Поэтому я говорю не просто об исследовании. Я говорю об исследовании вещей, которые действительно хочется узнать. И о выяснении новых способов делать это.
Речь идет об открытиях.
Я могу назвать это «любознательностью» или «потребностью в изысканиях».
Интерпретация
В методических пособиях, которые учителя получают от государственных экзаменаторов, есть слова «извлечение» и «умозаключение». Значительная часть обучения состоит в том, что вы знакомите детей с учебным материалом, а потом предлагаете им «извлечь» смысл, то есть самостоятельно обнаружить его.
Допустим, я говорю вам, что у Билли есть синяя шляпа. Потом я спрашиваю: «Какого цвета шляпа у Билли?» Вы отвечаете, что она синяя, а я ставлю вам плюсик. Если вы не отвечаете или отвечаете неправильно, я ставлю вам нолик.
Это и есть «извлечение».
Второй термин используется следующим образом. Допустим, я говорю вам, что на улице идет дождь. Потом я спрашиваю: «Почему Билли носит шляпу?» Если вы отвечаете: «Потому, что на улице идет дождь», я ставлю вам два плюсика, ведь это «умозаключение» – процесс более сложный. Но допустим, вы отвечаете, что Билли носит синюю шляпу, потому что болеет за клуб «Челси». Согласно проверочному списку правильных ответов, это неверное заключение, и я ставлю вам нолик.
Вы подумали так, потому что футболисты клуба «Челси» носят синюю форму. Сказав: «Потому что он болеет за “Челси”», вы интерпретировали информацию, полученную от меня. «Извлекли» ее содержание, потом сделали некое «умозаключение», и вот заключительный шаг – провели интерпретацию. Из-за этого вы потерпели неудачу.
Мои аргументы заключаются в следующем:
А) Вы не должны были потерпеть неудачу
Б) Всем нужно иметь время для интерпретаций
В) Когда мы обсуждаем наши интерпретации, то уделяем пристальное внимание «извлечению» и «умозаключению»
Г) Единственный реальный смысл извлечения и умозаключения заключается в возможности интерпретации. Мы не машины. Мы думающие и чувствующие люди, которым нужно интерпретировать окружающий мир, чтобы мы могли действовать, изменяя свою жизнь.
Изобретение
Когда мы учим наших детей, то объясняем им, как устроен мир. Взрослые делают это так, будто он уже завершен и не подвержен изменениям.
Тем не менее:
А) Мир изменялся
Б) Он меняется даже сейчас, когда вы читаете эту книгу