То есть не обесценивать («Учился, учился, а зачем и для чего – не знаю», «После этого вуза моя голова осталась пустой»), а найти (резюмировать) Нужное и Интересное для себя самого.
3. Отношение к делу.
Вносим чрезвычайно важное дополнение: не столько «отношение к делу», сколько «отношение к самому себе в этом деле».
Примеры.
Два врача. У них одинаковая зарплата.
Один работает плохо, потому что зарплата маленькая: «Вот была бы зарплата по-больше, я работал бы лучше».
Другой работает хорошо и на размер зарплаты не ссылается.
Действительно ли один из врачей начнет работать лучше именно по причине повышения зарплаты? Нет.
– Я не хочу работать официанткой, не царское это дело!
– У тебя сейчас есть возможность зарабатывать именно «царским делом»?
– Нет.
– Хочешь ли ты стать лучшей официанткой в этом ресторане или даже во всем городе? Хочешь ли ты работать так, чтобы уважать, в первую очередь, саму себя в этом деле, а уже потом рассуждать «царское» это дело или нет?
– Хочу! Хочу стать Царицей официанток!
Когда мы одержимы нашим делом, мы уважаем не только дело само по себе и нашу принадлежность к нему, мы уважаем самих себя, реализуя себя полностью в нашем деле (любом).
4. Оплата.
Адекватная компенсация практического применения наших навыков в нашей профессиональной деятельности (работе) в финансовом эквиваленте.
Тут всё просто: если вязальщица не берет денег за свою работу, то вязание для нее – это хобби, увлечение, но не работа и не профессиональная деятельность.
Цена у товара появляется не тогда, когда на товар прикрепляют ценник, а тогда, когда находится человек, готовый заплатить указанную на ценнике сумму и платит ее (покупает товар).
Пока у товара нет покупателя, товар бесценный (буквально; он ничего не стоит).
Нельзя сказать «Я – профессиональный ювелир, я дарю свои произведения друзьям», в данном случае можно сказать «Я – ювелир-любитель».
5. Повышение квалификации.
Периодическое/систематическое обучение новым навыкам и/или более углубленное изучение «своей области».
Каждый из нас встречал человека (или сам является таковым), который часто рассказывает о том, как он на третьем курсе курсовую работу защищал, и было это «дцать» лет назад.
Или часто повторяет «Вообще-то я – инженер!» (образца 1987-го года).
Но ничего не рассказывает о том, что со времен его обучения прошло много лет, наука (дело), которой он занимается, неким образом развилась и изменилась.