Методы. Исследование проводилось в студенческих коллективах с помощью технологического обеспечения. Технологическое обеспечение организации коллективной образовательной деятельности — основные приемы, методы и средства коллективной учебной деятельности студентов. Данная педагогическая технология состоит из нескольких блоков: целевого, содержательного, операционно-деятельностного, диагностического и результативного, содержание которых разработано и представлено автором (табл. 1). При разработке технологического обеспечения, как часть педагогической системы и отражающего содержание образовательной деятельности, опирались на мнение ученых [1—6]. Студенты были включены в подробное исследование особенностей профессионального обучения, дополнявшееся методами анкетирования, наблюдения, тестирования.
Результаты. Данные диагностик, свидетельствуют о том, что в ходе опытно-экспериментальной работы произошли качественное улучшение знаний студентов. Результаты экспертизы по когнитивному критерию на результативно-оценочном формирующем этапе доказали эффективность нашей модели и технологического обеспечения и выявили повышение показателя прочности знаний [7] в экспериментальной группе (табл. 2). Коэффициент эффективностимодели [7] и технологического обеспечения (Кэ) в экспериментальной группе (ЭГ) на формирующем этапе превысил Кэ в контрольной группе (КГ). На формирующем этапе эксперимента провели подсчет среднего балла и сделали срез знаний в ЭГ и КГ на всех трех уровнях по предмету английский язык. Проанализировав полученные данные, мы пришли к выводу: технологическое обеспечение способствует повышению успеваемости студентов, совершенствованию умений и навыков в чтении и устной речи в процессе использования студентами иностранного языка для изучения своей специальности на 3-ем результативно-оценочном этапе.
Функциональный критерий. Происходило усиление коллективистских качеств. Опираясь на методику В. М. Норкина и В. А. Патрушева [8], установили, что студенты ответственнее относятся к поручениям, у них гораздо более развита дружба и взаимовыручка в учебе, критика недостатков на собраниях, склонность к коллективному отдыху и посещению больных на дому. Практически не развито уклонение от поручений, опоздания и конфликты (табл. 3). При анализе более глубокого анкетирования студентов [9] по