Более того, это становление вообще не может идти по какому-либо одному основанию, будь то сознание, общение или деятельность в их разделенности.
Как объяснительный принцип психики категория деятельности используется:
▪ при изучении различных областей психической реальности: (психология познавательных процессов, мотивации, воли, эмоций, личности, внутригрупповых процессов);
▪ построении различных отраслей психологии (психология общая, социальная, возрастная, педагогическая, медицинская, инженерная, психология труда и зоопсихология).
Использование категории деятельности как объяснительного принципа привело к изменению следующих принципов анализа психики в психологии общей:
▪ единства сознания и деятельности;
▪ единства строения внешней и внутренней деятельности;
▪ интериоризации-экстериоризации как механизма усвоения общественно-исторического опыта (принцип зависимости психического отражения от места отражаемого объекта в структуре деятельности);
Это же привело к разработке положений:
▪ о планомерном формировании умственных действий;
▪ деятельности ведущей как основе периодизации развития психики;
▪ микроструктурном анализе познавательной и исполнительной деятельности;
▪ деятельностном опосредовании межличностных отношений.
При анализе деятельности выделяют три плана ее рассмотрения.
1. Генетический – в нем исходной формой любой человеческой деятельности является социальная совместная деятельность, а как механизм развития психики выступает интериоризация, на выходе которой происходит переход внешней по форме деятельности в деятельность внутреннюю.
2. Структурно-функциональный – в основе такого рассмотрения строения деятельности лежит принцип анализа «по единицам»: разложение реальности на «единицы», содержащие в себе основные свойства, присущие ей как целому; иерархические взаимосвязи между единицами деятельности подвижны и в зависимости от места отражаемого объекта в структуре деятельности изменяют содержание психического отражения, уровень отражения (осознаваемый или неосознаваемый) и вид регуляции деятельности (произвольный или непроизвольный).
3. Динамический – здесь при рассмотрении деятельности изучаются механизмы, обеспечивающие движение самой деятельности: активность надситуативная, определяющая саморазвитие деятельности и возникновение ее новых форм; установка, обусловливающая устойчивость целенаправленной деятельности в изменчивой реальности.