Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе - страница 29

Шрифт
Интервал


– это вид профессиональной деятельности, содержанием которой является обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся (детей разного возраста, учащихся школ, техникумов, профессионально-технических училищ, высших учебных заведений, институтов повышения квалификации, учреждений дополнительного образования и т. д.).

Педагогическая деятельность представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старшего поколения к младшему накопленных знаний, опыта, культуры, а также на создание условий для личностного развития обучаемых, их подготовки к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

Праксеологическая структура педагогической деятельности складывается:

▪ из педагогических целей и профессиональных задач;

▪ профессиональных действий, процедур, направленных на решение этих задач;

▪ полученных в итоге результатов и эффектов.

Функции педагогической деятельности – еще одна особенность педагогической деятельности связана с многогранностью и многонаправленностью ее влияния. Ее можно обозначить как полифункциональность, или способность выполнять одновременно не одно, а несколько целевых назначений. Обычно педагог способен выполнять параллельно обучающую, воспитывающую, коммуникационную, организующую, оценочную функции. Этим его деятельность отличается от действия обучающей машины или самообучения.

Философы отмечают, что педагогическая функция неотъемлема от сущности человека и приобретает онтологическую статусность вместе с появлением социального человека. Вместе с трудом и биологическим воспроизводством человека педагогическая деятельность становится всеобщим механизмом развития человечества путем социокультурного наследования. Непрерывность традиции, передающейся от одного поколения к другому, – это социальный феномен, а не биологический, так что в том случае, когда мы говорим о наследственности, нужно выделять ее как социальное наследство, переданное через образование.

Исходя из бытийных смыслов педагогической деятельности, выделяются следующие ее праксеологические функции:

▪ преобразующая (связана с необходимостью позитивных изменений человеческого качества, системы отношений, педагогической ситуации);

▪ информационная (задана необходимостью обмена культурным опытом между поколениями);