Современная воспитательная система вуза: условия выхода из кризиса - страница 17

Ряд авторов относят к системообразующим элементам воспитательной системы цель (В.П.Беспалько, Н.В. Кузьми-на, В.А.Сластенин) [27, 135, 218], познавательную деятельность (Н.С.Селиванова) [211], ученический коллектив (А.С. Макаренко, Н.Л. Селиванова) [151, 211].

Нами обнаружено отсутствие в педагогической теории сопоставления этапов развития системы и возможных для каждого из них системообразующих элементов. Поэтому было простроено соответствие этапа развития воспитательной системы и системообразующего элемента, полученное в результате проведенного анализа литературы и представленное в табл.1.

С точки зрения системного подхода на этапе кризиса воспитательной системы образовательного учреждения необходимо выделить системообразующий элемент, который обеспечит ее переход на этап становления.

Источником развития воспитательной системы является, прежде всего, разрешение противоречия между нарастающей упорядоченностью системы (процессом интеграции) и ее тенденцией к нарастанию независимости различных элементов (процессом дезинтеграции).

Интеграция выражается в сплочении коллектива, в становлении устойчивых межличностных отношений, стандартизации ситуаций и т. д. Дезинтеграция выражается в нарушении стабильности, нарастании индивидуальных и групповых различий, в появлении ситуаций, противоречащих принятым нормам и ценностям, и т. д.

На разных этапах развития воспитательной системы более позитивным процессом может быть как интеграция, так и дезинтеграция. Так, на этапе становления или послекризисного развития позитивны процессы интеграции, создающие для учащегося и педагога стабильную комфортную среду. На этапе становления воспитательной системы позитивными бывают и дезинтеграционные процессы, удовлетворяющие потребности в новизне, формирующие активность

Таблица 1

субъектов воспитательной системы, их креативность. Именно такие процессы дезинтерграции происходили в 1990-е г. в образовательных учреждениях, порой сводя к нулю все построенные ранее элементы системы и саму систему.

Противоречия между интеграцией и дезинтеграцией развития воспитательной системы конкретизируются в противоречии между системой и личностью. Личность – активный участник создания системы. Создавая систему, личность начинает подчиняться ей. По сути, человек подчиняется той системе, которую творит сам. Поэтому