К системно-компонентному аспекту социальной системы он отнес компоненты процессуального, идейного и человеческого порядка, выделив основным компонентом человека как социальное существо. Системно-структурный аспект применим к обществу как отдельная внутренняя организация общества, отношения людей, производственные отношения. Системно-функциональный аспект устанавливает формы и способы проявления активности самой системы и ее компонентов. Системно-интегративный аспект решает вопрос о факторах системности, о тех механизмах, которые обеспечивают сохранение качественной специфики систем их функционирования и развития.
Таким образом, однозначного подхода в описании педагогических систем нет. При этом подсистемы как компоненты системы, в отличие от элементов, могут и должны сохранять существенные признаки педагогической системы, например, признак подчиненности целям воспитания. Так, в структуре воспитательной системы В.А.Караковский выделяет освоенную среду. Сама по себе среда не относится к воспитательной системе, это часть макросистемы – социума, культуры и т.п. Однако если среда включена в педагогический процесс, активно осваивается, становится фактором воспитания, то есть упорядочивается в ряду с другими компонентами системы относительно цели воспитания, в этом случае среда становится подсистемой воспитательной системы. Поэтому одно из педагогических системных исследований обнаружило возможность рассмотрения педагогического объекта в качестве подсистемы различных метасистем.
Следовательно, для описания объекта как системы необходимо и достаточно [38,39]:
− выделить входящие в нее элементы, составляющие, компоненты (которые, в свою очередь, могут быть системными объектами);
− определить структуру их взаимосвязей и взаимозависимостей внутри системы (а также структурные связи системы как целого с элементами внешней для нее среды, т.е. функции системы);
− выделить системообразующий элемент, несущий на себе основную функциональную нагрузку системы, объединяющий систему в целое. В качестве такого элемента в воспитательных системах, как правило, выступает цель, что присуще всяким социальным системам;
− выделить системные свойства объекта, к которым, как минимум, относятся:
• изменение свойств входящих в систему элементов, наполнение их новым содержанием;