Для современных воспитательных подходов характерны следующие положения:
− осознанная постановка гуманистических целей;
− антропологическая ориентированность на развитие человека (учение, учителя);
− целостность и продуманность всех компонентов системы;
− четкая организация педагогического процесса;
− высокие нравственные ориентиры и природосообразные, ненасильственные методы воспитания.
Наша работа не противоречит приведенным подходам и их ключевым положениям.
Формой воспитательной системы, интегрирующей воспитательные воздействия на основе педагогических целей, задач в специально организованных условиях, является воспитательный процесс. Он происходит в воспитательной среде. Понятие воспитательный процесс трактуется в педагогической теории как процесс взаимодействия, в котором в соответствии с целями и задачами самой личности и общества совершается организованное воспитательное влияние, имеющее своей целью формирование личности, организацию и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями и отношениями [187].
Специфика воспитательного процесса, его закономерности, принципы широко представлены в педагогической литературе. Мы будем строить наше исследование, не противореча им.
1.2. Сущностные характеристики компонентов ВОспитательной системы
Рассмотрим и охарактеризуем каждый компонент воспитательной системы с учетом его специфики на этапах кризиса воспитательной системы и его возможности быть системообразующим для обеспечения перевода системы на этап становления.
Цель является компонентом системы воспитания. Она определяет и другие компоненты системы. Учитывая, что в основу исследования положен личностно-ориентированный подход, целью воспитания в его условиях является человек, полнота его духовной жизни; человек, готовый исполнить не только свое предназначение, но и социальные роли; человек-творец, проектировщик и созидатель собственной жизни, субъект социально-исторического процесса; человек, осознающий свою включенность в глобальные, земные и космические, вселенские процессы [37].
Цели воспитательной системы в личностно-ориентированном образовании – суть позиции воспитателя, его мировоззрения; результат высокой философской и профессиональной культуры, творчества. Цель воспитательного процесса в образовательном учреждении формируется из обобщенных потребностей общества в определенном типе человека, его развития и требований конкретных сфер производства.