▪ Формирование конкурентоспособной личности специалиста представляет и осуществляется в образовательном процессе, базирующемся на гуманистических принципах и личностной направленности, таких как:
– признание уникальности личности студента как самоценной индивидуальности, имеющей позитивную, конструктивную сущность, заложенную в нем в виде потенциала;
– признание права студента на свободное развитие и проявление своих способностей;
– направленность образования на самоактуализацию, саморазвитие и самореализацию студентов в различных видах деятельности;
– изменение позиции педагога по отношению к студенту и самому себе, переход участников учебного процесса в субъектную позицию, установление субъект-субъектных отношений между педагогом и студентом;
– использование активно-деятельностной роли студентов в многообразном процессе учения; и в соответствии с этапами формирования, такими как:
– мотивационно-ценностный этап, ориентирующий студента на осознание личной значимости формирования качеств конкурентоспособного специалиста в образовательном процессе вуза;
– деятельностный этап, целью которого является освоение опыта, необходимого конкурентоспособному специалисту;
– рефлексивно-оценочный этап, направленный на осознание и оценку своих действий, актуализацию личностных качеств, отражающих конкурентоспособность.
▪ Образовательный процесс вуза необходимо ориентировать на формирование личностных качеств конкурентоспособного специалиста, таких как: ценностные ориентации на профессиональную деятельность; потребность в достижении успеха; способность к саморазвитию; самосовершенствованию; способность адаптироваться к новым условиям; умение презентовать себя и результаты своего труда; коммуникативность; умение работать в команде; способность к разумному риску; умение видеть перспективу, прогнозировать свое развитие.
1.3. Педагогические условия формирования конкурентоспособной личности будущего специалиста
Под педагогическим условием в согласии с В.И. Андреевым и Н.М. Борытко будем понимать внешнее обстоятельство, оказывающее существенное влияние на протекание педагогического процесса, в той или иной мере сознательно сконструированного педагогом, предполагающего достижение определенного результата [3, 16].
Формированию конкурентоспособного специалиста способствует реализация личностно ориентированного подхода в образовательном процессе.