В Российской Федерации вопрос рождаемости пытаются решить с так называемым «Материнским капиталом», имеющим ряд ограничений по использованию. Немалую роль в вопросе рождения детей играют квартирный вопрос и наличие дошкольных учреждений, т.е. яслей и детских садов. Одновременно учитывается и возможность школ принять всех детей на обучение. Поскольку строительством жилья занимались предприятия, то в их обязанность входило и строительство детских дошкольных учреждений и школ. Кроме того, для обеспечения жильем работников этих учреждений (а они, как правило, находятся в ведении городских властей), законом было предусмотрено выделение 10% от количества вводимого в эксплуатацию жилья для передачи городским властям.
Но, к сожалению, в 1991 году часть зданий дошкольных учреждений была передана в частные руки, и, конечно, это пошло во вред росту народонаселения. Думаю, из этого небольшого описания по вопросу рождаемости понятна разница отношения двух государств к этому вопросу.
Не меньшего интереса для читателя представляет вопрос подготовки кадров для народного хозяйства в целом и для каждого предприятия в отдельности. Особенно это проявилось в период индустриализации промышленности и коллективизации сельского хозяйства, а также насыщение его всевозможной сельскохозяйственной техникой. Для решения этих двух крупных вопросов потребовалось подготовить квалифицированные кадры на наиболее высоком уровне. Ведь смена кадров идет постоянно, вне зависимости от государственного строя. В первую очередь этого требует возрастной состав работников предприятия.
Во все времена обучение кадров проводилось индивидуально следующим образом: опытный работник брал себе ученика и готовил замену. К примеру, автор получил специальность токаря методом индивидуального обучения. Для решения задач того времени требовались сотни, а то и тысячи квалифицированных работников. 2 октября 1940 года Указом Президиума Верховного Совета СССР была создана система подготовки новых рабочих из городской и сельской молодежи, призванная создать необходимые трудовые резервы для отраслей народного хозяйства. Одной из основных целей созданной системы была планомерная подготовка квалифицированных рабочих и организованное их распределение.
Указом было предусмотрено создание двухгодичных ремесленных и железнодорожных училищ (РУ и ЖУ), шестимесячных или десятимесячных школ фабрично-заводского обучения (ФЗО); училища подготовки механизаторов сельского хозяйства широкого профиля были в основном годичными. Комплектование училищ шло путем централизованного набора мальчишек и девчонок в возрасте от четырнадцати лет. Учащиеся этих учебных заведений обеспечивались одеждой и питанием, что было немаловажным стимулом поступления на обучение. Во время принятия этого Указа в СССР считалось, что желающие получить среднее образование по окончанию семилетней школы, их дальнейшее обучение для получения знаний в объеме десяти классов, и поступление в высшие учебные заведения, продолжали учебу в вечерних средних общеобразовательных школах.