Таким образом, до 3 лет важно ознакомить ребенка с продуктивными видами деятельности, с независимостью в деятельности и обретению переживаний, предполагающих «отсутствие» взрослого. А чтобы малыш мог вовремя и максимально эффективно реализовать заложенный в нем потенциал, он должен находиться в активной развивающей среде, где будут созданы оптимальные условия для его развития. Мне важно раскрыть смысл вышенаписанной фразы, т. к. ее не всегда понимают верно. Развивающая среда – это не яркие коврики и панели, большие плакаты с животными джунглей и те игрушки, на упаковках которых написано «развивающие». Все игрушки лишь инструмент развития, а как любой инструмент, должны быть правильно применены. Поэтому особо хочется выделить мысль о том, что ребенок развивается не потому, что у него есть «развивающая» игрушка, а потому, что он подражает окружающим (родителям).
Обилие игрушек всегда утомляет ребенка. Ему надо сделать выбор, но внимание рассеивается, неудовлетворенность накапливается, капризы усиливаются. Детям важно, чтобы родители слышали их желания. Поэтому не следует переоценивать потребности детей (желание множества игрушек) и недооценивать их возможности (получить удовольствие от игры). Родителям важно включиться в игру ребенка, откликнуться на его интересы, провести вместе время, играя. И именно это совместное время и будет плодотворным для развития ребенка – показать, прокомментировать свое действие, направить при неудачах, дать возможность что-то сделать не так, как «правильно» (по вашему мнению), хвалить при успехах.
Еще один важный аспект развития – развитие ребенка должно быть гармоничным, то есть развиваться должна и личностная и эмоциональная сфера ребенка, а не только его интеллектуальный уровень. Так же не стоит «вырывать» взаимодействие с ребенком из бытовой среды, превращать в «занятия» (как часто делают мамы) – все должно быть максимально естественно (но, если необходимо – заранее спланировано).
Повторюсь, суть самого процесса развития в том, что каждому новому взаимодействию с окружающим миром при формировании навыков и привычек надо обучать через свою демонстрацию действием. И обязательно сопровождать эти действия словами. Взаимодействие взрослого с ребенком этого возраста отличаются тем, что взрослый почти всегда осуществляет совместные действия с ребенком.