1. У любого человеческого существа есть базисные потребности. Реализация или нереализация этих потребностей определяет, насколько человек сможет развиться как личность. К базисным потребностям (по А. Маслоу) относятся потребности:
– в пище, тепле, сне (у детей удовлетворяются при помощи взрослого);
– в безопасности (когда ребенок начинает ходить, его представления о безопасности меняются. Здесь важен порядок и стабильность. Ощущение безопасности строится на базовом доверии к миру. Изменение порядка вызывает психическое напряжение);
– в принятии и принадлежности (любить ребенка просто так. Принятие человека таким, какой он есть);
– в уважении (в момент кризиса 3 лет происходит проявление данной потребности, ребенок отделяется от мамы, открывает собственное «Я»);
– в самореализации в творчестве (для ребенка важен процесс деятельности, не обязательно имеющей конечный продукт).
2. По мере взросления ребенка и удовлетворения физиологических потребностей на первый план выходят гуманитарные потребности. Ребенок реализует эти потребности через решение возрастных задач.
3. Впитывающее сознание – это особый, присущий только детям до 6 лет механизм познания окружающего мира. Ребенок впитывает все воспринятое как губка, без оценки и не затрачивая на это усилий. Благодаря этому ему удается за короткий срок построить свою картину мира, получив при этом такой объем знаний, на освоение которого у взрослого ушли бы многие годы.
4. Научение через наблюдение (ребенок впитывает информацию целыми конструкциями).
5. Операциональное научение (наблюдение + показ конкретной ситуации).
6. Самообучение (самостоятельная деятельность).
7. Сензитивные периоды – периоды особой восприимчивости детей к тем или иным способам, видам деятельности, к способам эмоционального реагирования. Человеку никогда более не удается так легко овладеть некоторым знанием, так радостно научиться чему-либо, как в соответствующий сензитивный период.
1. сензитивный период развития речи (от рождения до 6 лет). К 3 месяцам дети начинают улавливать фонетический строй речи и способны ощущать речь как нечто особенное. Около года происходит словесное выражение мысли. До 2,5 лет происходит лавинообразное нарастание словаря ребенка. В первые шесть лет жизни ребенок легко овладевает грамматическим строем речи, не изучая никаких грамматических правил. С помощью языка дети учатся выражать свои мысли и желания. В тот период ребята интересуются буквами, учатся писать и читать. Большое значение имеет речь, которая окружает детей, книги, которые родители читают им. На этом этапе впитывается все богатство родного языка.