При выборе игр надо учитывать то обстоятельство, что именно в этом возрасте уже достаточно заметно проявляются гендерные особенности подростков, то есть различия по их половому признаку. У юношей активно развиваются силовые способности, что предопределяет их повышенный интерес к играм, в которых есть элементы силового характера, с отягощениями, с сопротивлением соперника. В то же время девочки подросткового возраста в большей степени склонны к играм, содержащим элементы хореографии, различных танцев, с тонкой координацией двигательных действий. Это объясняется заметным опережением девочек в их половом созревании, что требует применения преимущественно группового метода в организации проведения подвижных игр. В то же время отмечается относительно равный интерес девочек и мальчиков к одной и той же игре, особенно спортивной ориентации. Возможность проведения таких игр с участием в командах мальчиков и девочек определяется самим преподавателем, знающим приоритетные интересы и возможности игроков. При этом можно руководствоваться и мнением коллектива. Не рекомендуется проводить игры силовой направленности с одновременным участием мальчиков и девочек. Но возможно организовать игру с участием в соревнованиях пар мальчиков и девочек, выполняющих свои отдельные силовые задания с учетом количества или качества исполнения.
Если мальчиков в большей степени привлекают игры с элементами противоборства, проявлением силы, повышенной ловкости, то девочки склонны к играм, содержащим ритмичные или пластичные движения, коллективные элементы танцев, прыжки через скакалку или со скакалкой. Важно в этом возрасте предлагать как девочкам, так и мальчикам игры, содержащие упражнения на проявление статического и динамического равновесия.
Нервная система в этом возрасте продолжает формироваться. Проявляется быстрая смена процессов возбуждения и торможения, при частом превалировании возбуждения, чему способствуют и подвижные игры. Стремление быстро добиваться игровой цели часто приводит к перевозбуждению. В этом случае очень важно проявление регулирующей роли преподавателя, который должен уметь тонко, не нарушая структуры игры, переключать внимание играющих на очевидные неточности или тонкости игры, тем самым охлаждая излишний азарт кратковременной паузой в активных действиях.