Именно таков сегодняшний мир, и он не собирается меняться. Наступает очень интересное время для креативных людей, для проявления своих качеств и применения компетенций, для успешного саморазвития и самореализации.
Изменяющемуся миру и обществу требуется непрерывная генерация новых идей, в связи с этим человеку необходимо владеть целым спектром компетенций: конструирование, проектирование, планирование, создание концепций и программ будущего, умение работать в команде, вкладывание смысла и видение конечного результата и ещё множеством других. Овладеть ими способен человек, который готов действовать, развиваться, принимать критику, кто не боится ошибаться и после неудачи – вставать и действовать дальше, у кого активная жизненная позиция, в целом – это тот, кто счастлив.
Стремление к счастью – великая движущая сила деятельности человека на Земле. В последние годы тема о счастье человека приобретает все большую популярность. Проводятся рейтинги счастливых городов России, в мире выстраиваются рейтинги счастливых стран, проводятся международные исследования с замерами индекса счастья.
Но многие люди, к сожалению, забывают, что такое чувствовать себя счастливым. Счастье подменяют другими понятиями, по ощущениям очень похожими, но носящими кратковременный эффект. Информационный шум, который окружает сейчас каждого, не позволяет сконцентрироваться на себе и своем мироощущении, а с детьми практически не проводятся специальные уроки счастья.
В связи с этим встает вопрос о роли образования в формировании счастливого человека. Главными приоритетами работы системы образования в условиях реализации ФГОС через ключевую методологию системно-деятельностного подхода становятся личностные результаты, такие как познание себя, саморазвитие личности, обретение нравственных ценностей, смысла жизни и осознание счастливого бытия.
Начальной школе в этом отношении принадлежит главнейшая роль. Согласно И. В. Дубровиной, младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований, когда максимально важен уровень достижений, к которым приходит каждый ребёнок. Если он в этом возрасте не почувствует радость познания, не научится дружить, не обретёт уверенность в себе, своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем (за рамками сензитивного периода) будет значительно труднее [2].