• был проведен 61 регулярный годовой научный семинар для более чем 400 школьников в возрасте 11—18 лет;
• в качестве научных руководителей (наставников) был привлечено 52 сотрудника, из которых 45 работали в рамках гранта;
• 38 участников семинаров стали победителями (дипломы I степени) научных конкурсов и конференций всероссийского и международного уровней, 82 участника – призерами таких конкурсов и конференций;
• ЧОУ ОиДО «ЛНМО» заключило 12 договоров с компаниями и предприятиями, вузами, НИИ для осуществления совместной деятельности.
Модель работы Системы научных семинаров, представленная в настоящем издании, может стать основой организации подобной деятельности в образовательных учреждениях, ставящих своей целью работу с мотивированными школьниками и развитие их исследовательских способностей.
Полученным опытом сотрудники ЧОУ ОиДО «ЛНМО» готовы делиться со всеми, кто заинтересован в создании подобной модели.
В ЛНМО концепция «непрерывного образования» реализуется в двух аспектах. Во-первых, в углубленной общеобразовательной программе и дополнительном образовании, расширяющем общее, во-вторых, в системе научных семинаров.
В самых общих чертах работа учащегося в системе научных семинаров описывается цепочкой
общее образование → дополнительное образование → освоение специализированных навыков на семинарах → исследование или инженерная разработка
Продвижение учащегося по этой цепочке сопровождается уменьшением размеров группы, в которой проходит обучение, и все большей интенсификацией индивидуального взаимодействия с научным руководителем. Одновременно меняются и формы работы – от пассивного восприятия лекционного материала и решения упражнений через подготовку докладов и создание мини-проектов к самостоятельному изучению специализированной литературы и работе над собственным исследованием. Разнообразие этапов участия школьников в работе семинаров, форм этой работы и возможных индивидуальных траекторий диктует необходимость классифицировать типы семинаров по образовательным целям, форматам взаимодействия участников с руководителем и между собой, соотношению теоретической и практической частей и так далее. Для эффективной работы системы научных семинаров все вовлеченные лица должны ясно представлять особенности отдельных семинаров, в работе которых они принимают участие, а также их место в общей структуре.