Особо нам импонирует развивающий природосообразный подход З.Н. Никитенко к начальному иноязычному образованию, продолжающий традиции классиков педагогической науки Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского, по мысли которых обучение всегда и непременно должно оказывать развивающий эффект, побуждая детей к творческой и самостоятельной деятельности.
Истинное уважение вызывает и призыв З.Н. Никитенко к учёту в иноязычном образовании детей межполушарной ассиметрии мозга. Ведь, как показали недавние психофизиологические и психологические исследования, существующие способы обучения в школах приводят к большой перегрузке левого «логического» полушария и «недогрузке» правого «творческого» полушария. При этом нарушается механизм нормального взаимодействия полушарий. Левое полушарие не разгружается от привычных актов, накапливающееся левополушарное утомление проявляется в виде психоневрозов, замедления психического развития, потери интереса к обучению, девиантного поведения. Ученик утрачивает свою целостность и зачастую здоровье, о чем свидетельствует статистика. Труд З.Н. Никитенко призывает исправить такое положение дел путём создания учебных программ «правополушарного» толка с опорой на нейрофизиологические закономерности развития детей младшего школьного возраста.
Таким образом, книга З.Н. Никитенко охватывает большой круг теоретических и прикладных проблем современной педагогики, написана на высоком профессиональном уровне с точки зрения и педагогики, и методики, и психологии. Материал изложен в доступной для широкого круга читателей форме. Думается, книга будет интересна не только профессионалам (учёным, методистам, преподавателям, студентам и аспирантам), но и всем тем, кто интересуется проблемами иноязычного образования и развития личности ребёнка.
И.М. Румянцева, доктор филологических наук, доктор психологических наук, главный научный сотрудник Института РАН, профессор.
Моим дорогим родителям – Николаю и Раисе Швецовым посвящается эта книга.
Развитие отечественного образования и достижение нового качества его результатов, удовлетворяющих потребности граждан и общества, является национальным приоритетом России XXI века. В концепции «Российское образование – 2020» образование рассматривается как возрождение России и как успех личности («Российское образование» – 2020).