4) прослушивание музыкальных произведений, посвященных жизни и творчеству композиторов, артистов, музыкантов;
5) прослушивание в звукозаписи выступлений государственных и общественных деятелей, ученых, искусствоведов и других выдающихся персоналий [11].
Таким образом, экскурсии по физике предполагают разнообразие методов, форм, средств обучения и являются специфическим и многосторонним видом деятельности участников процесса обучения. Экскурсия делает интересным для учащихся изучение физики и различных профессий, а учителю помогает организовать познание окружающего мира необычными для школьников методами, активизирующими учебно-познавательную деятельность, направленную на их профессиональное самоопределение в будущем.
Классификация учебных экскурсий, которые могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе, неоднозначная и многосторонняя. В методической литературе (А. И. Бугаев и др.) классифицируют физические экскурсии по содержанию, учебным целям, характеру объекта [6, с. 213], по месту в учебном процессе, по объему материала [27, с. 71] и т.д.
По учебным целям физические экскурсии делят на:
• предварительные (вступительные) – проводятся с целью накопления впечатлений и образов (эмоций) для изучения нового материала;
• заключительные – проводятся с целью обобщения знаний по изученной теме, разделу физики и знаний, при изучении различных предметов, как гуманитарного, так и естественно-математического циклов; имеют обзорно-иллюстративный характер [6, с. 213] и профориентационную направленность.
Содержание экскурсии определяется ее целями. По содержанию физические экскурсии подразделяют на:
• тематические (однотемные) – проводятся при изучении темы или раздела физики;
• межпредметные (межтемные или комплексные) – охватывают широкий спектр вопросов по физике и другим дисциплинам; одновременно знакомят учеников с историей развития культуры и науки; наглядно демонстрируют взаимосвязь достижений физики с другими отраслями науки, социокультурным развитием общества, тем самым, обуславливая профориентационное значение экскурсии [6, с. 213];
• учебно-профориентационные – раскрывают широкий спектр современных профессий, их особенности и значение для функционирования предприятий, развития государства и социума. Знакомят учеников с историей различных профессий; наглядно показывают необходимость знаний физики, других дисциплин гуманитарного и естественно-математического циклов для их освоения; выявляют межпредметные связи, необходимые для профессиональных знаний, умений, навыков – компетенций; являются основополагающими для формирования профессионального самоопределения школьников.