— Мелких воришек мне не жалко, — с презрением произнес капитан.
— Они все равно что сорная трава: как бы их ни драли, со временем
новые вырастут.
— Согласен с вами. Однако мой путь начался в городе. Я жил в
городе много лет, и это был очень большой город, один из
величайших. А сейчас странствую там, где можно отточить мастерство,
— между рек и озер, среди гор и потоков.
— Так, может, и пойдешь странствовать себе дальше?
— Мой путь привел меня к вам.
— Думаешь, в нашем городе живут великие мастера?
— Думаю, в вашем городе живут люди, которым пригодится мое
мастерство.
— Пока ты показываешь только мастерство в увиливании от
ответов.
— Ну, не говорите, — Горностай едва заметно улыбнулся, — видели
вы и другое мое мастерство.
— И все-таки: как ты ему учился?
— Я уверен, что вы слышали про этот способ обучения, но не могу
быть уверен, что вы его видели.
— Скажи — и я тоже скажу.
— Овладеть подлинным мастерством непросто. Старый Мудрец говорил
так:
«Если бы Путь можно было подносить в дар, каждый поднес бы его
своему государю.
Если бы Путь можно было передать, каждый передал бы его своим
родителям.
Если бы о Пути можно было поведать другим, каждый поведал бы о
нем своим старшим и младшим братьям.
Если бы Путь можно было вручать другим, каждый вручил бы его
своим сыновьям и внукам.
Но если мы заглянем в летописи, то убедимся: подобного не
происходит».
— Я вижу, что ты умеешь читать и даже читал кого-то из
совершенномудрых древности. Приятно слышать, что и у варваров
бывают достойные книги. Но что ты скажешь своими словами?
— Чтобы постичь путь учителя, ученик старается постичь не только
его слова, но и его жизнь. Поэтому ученик селится у учителя, носит
ему хворост, помогает в хозяйстве, ест с ним одну еду и пытается
следовать не только словам учителя, но и самому образу его жизни,
тем деталям его мастерства, которые ускользают от самого учителя. И
так, со временем, он пропитывается мастерством и начинает, сам не
понимая до конца как, повторять достижения учителя. И напротив —
оказавшись вдали от учителя, полезно представлять его на своем
месте и пытаться поступить так, как свойственно для него.
— Достойный метод! Жаль, мало кому доступен и еще меньше тех,
кто ему следует. По книгам делать такое, думаю, особенно непросто.
Почему же ты отправился сюда, а не к человеку, которого называешь
учителем?