Одной из актуальных проблем современного образования является повышение эффективности учебного процесса. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ставит перед учителем сложную, но очень важную и необходимую задачу – обучение исследовательской деятельности учащихся.
Значимыми показателями образования, являются виды деятельности, которыми овладели учащиеся в результате обучения. Основная трудность для учащихся – самостоятельный поиск информации, добывание знаний. Поэтому одним из важнейших условий повышения эффективности учебного процесса является организация учебной исследовательской деятельности и развитие её основных компонентов – исследовательских умений и навыков, которые не только помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них логическое мышление, создают внутренний мотив учебной деятельности в целом.
Задача достижения новых результатов образования в начальной школе требует от учителя использование современных инновационных образовательных технологий, методов и методических приемов, которые сформируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.
Я считаю, что именно система развивающего обучения В.В.Давыдова-Д.Б.Эльконина, по которой я работаю в настоящее время, является одной из немногих программ обучения, которая оправдывает эффективность обучения и развития элементов исследовательской деятельности учащихся. Почему я выбрала именно эту программу?
Сначала мне было страшно, так как учили меня совсем по другим методикам преподавания. В голове – тревога: смогу ли я дать весь необходимый багаж знаний!? Получится ли преподнести материал ученикам так, как это было задумано авторами-психологами!? Я обратилась за помощью к учителям, которые уже несколько лет работают по этой системе. Они предоставили мне свой опыт, приобретённый за несколько лет работы по данной системе. Показали, как правильно составить рабочую программу, организовать урок по системе развивающего обучения. Но все сомнения ушли, когда я начала посещать уроки развивающего обучения. На уроках я видела, как дети по этой системе учились творчески, активно добывали знания, осмысленно относились к своей работе и умело использовали полученные знания. Учителя на уроках не заставляли заучивать готовые правила, а учили формулировать эти правила самостоятельно, учили оценивать свои знания относительно себя, а не других учеников.