- Ты читаешь Маркса?! – высоко поднимает брови домиком
директриса.
- Боже упаси, - открещиваюсь. – Хотя, говорят, умные мысли у
него всё же есть. Вернее, были... Это вчера в дискуссиях
фраза звучала несколько раз, я запомнил.
- Рада, что у вас конструктивные дискуссии, - подозрительно
смотрит на меня директриса.
Решаю промолчать и не шокировать её тем, что эти дискуссии вовсе
даже не мои, а ведет их заместитель генерального
прокурора.
Вместо этого, пользуясь оказией, задаю давно интересовавший
меня вопрос:
- Жанна Маратовна, я тут на досуге бизнес-управление почитываю,
учебник... там написано, что сверку курсов акционеров и
исполнительного органа надо проводить регулярно...
- И что? – вяло интересуется директриса, видимо, пребывающая всё
ещё под впечатлениями вчерашних переживаний и радости
сегодняшней победы.
- Вот вопрос. Наша школьная программа составляется исходя из
двух векторов: первый – что учителя считают нужным нам преподать,
да? Ну пусть этот вектор и задаётся единым образом по всей стране
через Министерство... – жду, что она скажет, и одновременно с её
кивком продолжаю. – А как насчёт второго вектора? Того, что ученики
хотят выучить сами? По идее, обучение в школе – это
же результат взаимодействия учителя и ученика, так? Вот учителя то,
что считают важным, нам доносят. Хочется верить, - улыбаюсь, глядя
на неё. – А как вы, я сейчас про педагогов по стране, узнаёте о
том, что мы хотим выучить? Вы же не
можете составлять программы, опираясь только «на одну ногу»? Ну,
руководствуясь представлениями только одной стороны – педагоги и
министерство за их спинами? По идее, качественная программа же
должна включать и пожелания второй стороны?
_________
- Такого нет. – Директриса слегка задумчиво смотрит на меня, как
будто решая, что именно стоит мне говорить. – Боюсь, что вынуждена
тебя огорчить.
Она делает паузу, о чём-то раздумывая.
- Получается, школьная программа составляется вообще без учёта
пожеланий тех, на обучение кого она ориентирована? – спрашиваю,
улыбаясь как можно шире.
- Получается, что да, - кивает директриса. – Я, в принципе, если
хочешь, могу тебе прочесть лекцию о том, какие течения борются друг
с другом в министерстве. И как далеко заходит эта борьба, м-да...
Сколько и чего нужно, чтоб издать учебник, и какие материальные
выгоды это приносит. Авторам учебника в первую очередь. И как и чем
они должны поделиться в министерстве после этого... Как обсуждаются
изменения и дополнения в школьную программу по разным предметам.
Как это всё в итоге в последний момент изменяется на девяносто
процентов потому, что Ноль Первый высказал какое-то там пожелание…
При условии, что дашь слово об этом не болтать широко. – Директриса
вопросительно смотрит на меня.