установленный в
отечественной психологии. Его практическое значение состоит в том, что всякое обучение нужно строить таким образом, чтобы его развивающий эффект был максимальным или, более того – вся практика обучения в школе и вузе должна основываться на законах развития и способствовать этому развитию, т. е. быть
развивающим обучением. Это значит, что в обучении нужно постоянно руководствоваться правилом, что человеку нужно учиться не для того, чтобы много знать, а для того, чтобы с помощью многосторонних знаний
развиваться всесторонне: многому научиться, многое уметь, стать умнее и способнее, чтобы самостоятельно решать любые жизненные проблемы, в том числе и в первую очередь в области своей профессиональной деятельности, а вообще – сделаться творцом собственной судьбы. Развитие психики как социально обусловленный процесс воспитывает человека, совершенствует его как личность. В детстве этот процесс идет не плавно-монотонно, а скачкообразно, от периода к периоду через так называемые «возрастные кризисы»
[12], наступающие в момент смены ведущих деятельностей.
Итак, под развитием психики ребенка понимается постоянно прогрессирующее преобразование психических процессов – интеллектуальных, эмоциональных, волевых – в единстве. Развитие происходит благодаря учению в процессе любой деятельности индивида, а в особенности в специально организованной учебной деятельности. Вне учения развитие невозможно, причем специально организованное и хорошее обучение развивает психику лучше, а плохое – хуже, т. е. каково обучение – таково и развитие.
Развитие идет в форме перехода от одного возрастного периода к другому через смену ведущих деятельностей. На законе этой периодической смены ведущих деятельностей основана научная периодизация психического развития, имеющая большое значение для понимания психологического механизма связи развития с обучением и воспитанием.
Теперь рассмотрим процесс развития как систему переходов от периода к периоду.
§ 2. От чего зависят возрастные периоды развития?
Как реально проявляется связь развития и обучения, развития и воспитания? Это лучше всего показывает анализ самого процесса развития, его переходов от одного возрастного периода к другому. Значит, надо обратиться к проблеме периодизации психического развития в детских возрастах, которая является важной теоретической проблемой детской психологии. Научно доказанная стройная периодизация процесса возрастного развития психики – это выявленные закономерности его переходов от периода к периоду и подход к решению вопроса о движущей силе развития в каждом из них.