Сегодня многие учителя и преподаватели говорят о том, что появились «дети 21 века» или «дети нового поколения людей» и т. п. Их восхищает, что у современных детей большая «скоростью соображения», «вдохновение», быстрота усваивания. И если раньше любой материал надо было долго объяснять, то теперь всё делается гораздо быстрее.
Но, учителя, которые так говорят – «предметники», т.е. они ведут один предмет у детей. Они не обращают внимание на одну очень важную деталь – дети хорошо учатся не по всем предметам и даже в предмете быстро усваивают не каждую тему.
Количество детей, которые учатся в школе на пятёрки по всем предметам, из десятилетия в десятилетие практически одинаково. Увеличилось количество детей, быстро усваивающих материал по одному или нескольким предметам.
На уроке учитель сначала рассказывает теорию, а потом предлагает решить задачи. И когда некоторые дети очень быстро решают задачи на новую тему, учителя думают, что у эти дети всё быстро поняли и запомнили. Хотя, скажу честно, большинство учителей думает, что это они гениально сумели объяснить тему. Но скорее всего, теория и примеры активизировали генетический алгоритм по этой теме, который уже был у этих детей.
Вот пример поведения ребёнка с генетическим алгоритмом:
Если пятилетнему ребёнку, который умеет считать до десяти, задать задачку: «У троих друзей – Вовы, Димы и Миши вместе 10 шариков. У Вовы на 2 шарика больше, чем у Димы. А у Миши на один шарик меньше, чему у Димы. У кого сколько шариков?» Ребёнок очень быстро ответит, что у Димы – 3 шарика, а у Миши – 2 шарика, у Вовы – 5 шариков.
Обратите внимание, в этом возрасте ребёнок даже не знает что такое умножение и деление. Так как же он решил задачку?
Он решал её методом подбора. Но, он сразу же абсолютно точно инстинктивно начал подбирать шарики с Димы. Что будет, если у Димы – два шарика? Что будет, если у Димы – три шарика?
Когда этого ребёнка познакомят в школе с решением задач с помощью неизвестных, в которых говориться – Примем это неизвестное за «х». И вы зададите ему эту же задачку, ребёнок будет уверенно говорить: «Надо за „х“ принять количество шариков у Димы, тогда у Вовы будет х+2, а у Миши х-1 и общая сумма: х + х+2 + х-1 = 10, т.е. 3х +1=10, т.е. х=3»