С полной уверенностью мы можем сказать, что наличие в школе высокообразованных, творческих учителей, современных средств обучения, интеграция урочной и внеурочной деятельности обязательно приведут к повышению качества образования. Это удалось нам доказать в 2019 учебном году, когда школа выпустила 6 медалистов, 1 – 100 баллов, 6 – 90—96 баллов; повысили качество обучения по русскому языку, математике, обществознанию, химии, иностранному языку и другим предметам.
Руководитель образовательного учреждения должен точно рассчитать, когда и для чего нужно приступать к интеграции различных систем школьной среды. В разделе, написанном А. И. Дуневым, предлагается педагогический конструктор, позволяющий построить модель интеграции в зависимости от решаемых в ОУ задач, имеющихся условий, в том числе кадровых, и методов достижения прогнозируемых результатов.
Опыт, профессионализм учителей, современная техника и средства обучения, интеграция урочной и внеурочной деятельности – неотъемлемые составляющие повышения качества образовательного процесса.
Модель интеграции урочной и внеурочной деятельности и особенности её реализации
(А. И. Дунев)
Наличие в образовательном учреждении двух параллельных систем: урочной и внеурочной деятельности – не обеспечивает их связи. Как правило, внеурочная деятельность имеет непредметную образовательную направленность и лишь косвенно связана с предметными образовательными программами. Недостаточно осуществляется сотрудничество между учителями-предметниками, классными руководителями и педагогами дополнительного образования.
Потребность школы в обновлении системы, обеспечивающей интеграцию урочной и внеурочной деятельности, возникла уже давно. Но с введением новых образовательных стандартов появилась необходимость в поиске новых форм как урочной, так и внеурочной деятельности. Важность их взаимосвязи несомненна, так как работа учителя и педагога дополнительного образования направлена на решение общих задач: обучение, развитие и воспитание школьника. Актуальность школьного инновационного проекта «Создание модели интеграции урочной и внеурочной деятельности с целью внедрения в образовательный процесс школы» обусловлена потребностью Ново-Девяткинской школы в повышении качества образования путем интеграции урочной и внеурочной деятельности.