обсуждаются общие стратегии и подходы, помогающие ребенку устанавливать и поддерживать дружеские отношения с учетом того, что по мере взросления его мир расширяется, выходя за пределы дома и района и встраивая в себя школьную жизнь. Именно в этот период активно происходит социализация детей, а друзья, проблемы в отношениях с которыми порой ощущаются особенно остро, приобретают все большее значение.
Во второй части книги рассмотрим способы, позволяющие справляться с трудностями в дружеских отношениях. В главе 3, с которой начинается вторая часть, описываются общие подходы к преодолению разногласий с друзьями. Мы расскажем, как лучше всего выяснить у ребенка, почему ему бывает трудно общаться со сверстниками, и как вызвать его на откровенный разговор об этом, а также обсудим, как правильно задавать вопросы ребенку, насколько важно внимательно прислушиваться к его ответам и оценивать ситуацию с точки зрения его друзей. Детям следует объяснить, что умения договариваться и находить компромисс – важные аспекты общения с другими людьми и разрешения конфликтов; и мы обсудим, как сделать это грамотно. Поговорим и о том, как помочь наиболее чувствительным детям.
В главе 4 рассказывается о влиянии групп на взаимоотношения детей, в частности о том, почему одних принимают в дружескую компанию, а других отторгают. Вы узнаете, как помочь ребенку развить его социальные навыки и научиться налаживать отношения в школе. Для детей, страдающих от одиночества, мы предложим ряд действенных методов, помогающих справиться с этим тягостным состоянием.
В главе 5 акцент смещается на способы поддержки детей, которых сверстники исключают из группы или отвергают. Родителям неприятны такие ситуации, но именно они учат детей распознавать свои мысли и чувства, для чего им предлагается широкий спектр методов. Важно также обсудить с учителями методики, направленные на поддержку семьи.
В главе 6 рассматриваются методы, с помощью которых родители детей с особыми образовательными потребностями (ООП) или ограниченными возможностями (ОВ) помогут им наладить дружеские отношения в разных социальных контекстах. Сегодня у таких детей больше шансов получить образование в обычных школах, но некоторые из них посещают специализированные учебные заведения. Мы предложим конкретные рекомендации для детей с наиболее распространенными особенностями развития: расстройства аутистического спектра (РАС), нарушения коммуникативного поведения (ЗРР – задержка речевого развития и ЗПРР – задержка психического и речевого развития) и синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).