3. Рассмотрим чем современное общество «пичкает» нас и как всё это различать, что определит для нас термин «информационная грамотность». Это должно подготовить нас к построению образовательной модели, поскольку счастливый, грамотный, взрослый человек – желаемый конечный продукт образования.
4. Обсудим как разные типы мировоззрений, формирующиеся в результате разных «информационных диет», сочетаются друг с другом на конкретных личных примерах, с помощью философии, а также с помощью статистических данных, что определит необходимость осознанного выбора типа мышления нашего потомства.
5. Рассмотрим сложившуюся ситуацию с исторической, психологической и социальной точек зрений, а также сформулируем наводящие вопросы, на которые нужно ответить для определения частных целей и планов действий.
6. Попытаемся построить «целостную» модель прогрессивного научного мышления, чтобы затем можно было уже целенаправленно составлять образовательную и воспитательную программу, руководствуясь этой моделью как ориентиром.
Для наибольшей объективности и с целью общей ориентировки в этой реферативной главе используется много ссылок. Также, содержащиеся здесь определения знаний не являются самыми широкими – они касаются, прежде всего, таких областей как естествознание и знания о человеческом обществе, т. е. «представлений о мироустройстве», а не языков, исскуства и других исключительно гуманитарных областей, поскольку речь в данной работе идёт именно о мировоззрении.
Современная наука – это, главным образом, постпозитивистская1 область человеческой деятельности, направленная на получение и систематизацию объективных знаний о действительности2. Она признаёт источниками знаний только эмпирические3 исследования, а теорию использует только для внутренней систематизации материала. История (как дисциплина) – это гуманитарная наука4, отличающаяся от других наук методами подтверждения фактов, но не самим требованием подтверждения. Иными словами, научная деятельность, производящая знания – это воплощение чистейшего материализма (к философии науки мы ещё вернёмся).
Как это определяет современные научные знания?
1. Достоверными знаниями могут быть признаны только факты5, законы6 и теории7, полученные на базе измерений, наблюдений, экспериментов, моделирования и других исследовательских способов в рамках научного метода