моего исследования обусловлена организацией эффективной подачи учебных материалов в процессе тренировки с целью успешной подготовки джитсеров.
Цель данной публикации – определить организационно-педагогические условия обучения джитсеров с использованием методов нейролингвистического программирования (НЛП) для решения задач эффективного усвоения борцовских техник джитсерами.
Предметом публикации будем считать тренировочный процесс джитсеров.
Объектом публикации будут методы и формы подачи учебного материала.
В данной публикации я хочу предложить рекомендацию, основой которой будет гипотеза о том, что методика подготовки джитсеров на этапе объяснений борцовских техник будет продуктивной и педагогически целесообразной, если ее построить:
• с учетом преимущественного способа усвоения информации спортсменами из внешнего мира;
• с учетом алгоритмов восприятия информации спортсменами.
В соответствии с целью, предметом и выдвинутой гипотезой были сформулированы следующие задачи:
1. Изучить особенности тренировочного процесса в БЖЖ и задать основные направления подачи информации и учебного материала спортсменам.
2. Охарактеризовать подачу учебного материала как метод и способ обучения в тренировочном процессе.
3. Определить условия организации и проведения подачи материала на тренировке, учитывающие особенности восприятия информации спортсменами.
Методы исследования: теоретический и практический анализ литературных источников и личного опыта, анализ программно-методической документации.
Данные рекомендации были созданы на основе опыта проведения тренировок. Был взят и исследован определенный период. Во время этого периода были использованы те инструменты, которые я предложу ниже. Методологическая основа и поставленные задачи определили ход исследования, которое проводилось в три этапа в течение 2016—2018 гг.
Первый этап (декабрь 2016 г. – февраль 2017 г.). На данном этапе был проведен теоретический анализ специализированной литературы, исследовался тренировочный процесс подготовки спортсменов. Выполнен сбор теоретического и практического материала по проблеме исследования. Были определены предмет исследования, объект, цель, гипотеза и задачи.
Второй этап (март 2017 г. – ноябрь 2017 г.). Продолжилось исследование теоретической и методической литературы. Были изучены особенности восприятия информации спортсменами с учетом метапрограмм.