Пятиклассник полон максимализма в той сфере, в которой преуспевает, но и старается не отставать в других. Двое из целого класса, состоящего из 21 человека, ответили «5» и «2» – это исключения, которые точно определились со своей позицией, остальные же 19 человек пытаются найти нейтральный для себя ответ, поэтому 62% оценок у 5 класса – четвёрки. «4» для пятиклассников – то самое школьное «хорошо», за которое сильно не похвалят и не поругают.
В 6-ом же классе происходит «БУМ» в сознании ребёнка, школьник взрослеет, и из прошлогоднего прилежного ученика предстаёт сложная личность, которая полна конфликтов внутри себя, протестов, желаний казаться взрослым. У ребёнка снижается учебная мотивация, ведь в этот период жизни возникают серьёзные проблемы и заботы на личном фронте: первая влюбленность, предательство друзей, конфликты с родителями накладывают отпечаток на успеваемость ученика. Подросток, получая плохие оценки, теряет мотивацию к предмету. Как результат – отсутствие желания учится. Такой феномен психологи называют подростковым кризисом.
Статистика терпит крах. Количество троек увеличивается в 2 раза, оценка «2» встречается чаще, чем «4» и «5» вместе взятые. Ужасающие изменения происходят с учениками с разностью возрастов в один год. 83% оценок – это «1», «2» и «3». 6 класс показал самый низкий уровень вовлеченности.
Не сильно картина изменилась в 7 классе: увеличивается количество единиц, но и четверки возрастают, оценка «3» по-прежнему лидирует.
8 класс преследует та же учесть, но сильно увеличивается и количество пятерок, а разница между «3» и «4» начинает сужаться.
Переломный же момент статистики – 9 класс. Изменения в хорошую сторону. Кризис 12-15 лет начинает подходить к концу, ученики становятся спокойнее, «3» и «4» сравниваются, а плохие оценки («2» и «1») вовсе уходят на второй план. К сожалению, уменьшается и количество пятёрок, 9-12%, которые останутся на этом уровне вплоть до 11 класса.
В ответах учеников старшего звена чувствуется спокойствие и стабильность, графики теряют динамику, изменения происходят, но незначительные.
Итоговый результат в 11 классе. Лидирует оценка «4», затем по убыванию «3» и «2», поровну ученики проголосовали за «1» и «5»
По моему мнению, результаты неудовлетворительны. Но в чём причина?