Технология самообучения. Методическое руководство для педагогов и родителей - страница 4

Опомнитесь!

Когда же ребёнку ЖИТЬ, если он, без единой свободной минуты, всё время ГОТОВИТСЯ жить?

Пресловутая «учебная деятельность» является, по сути своей, авторитарным стилем преподавания, ограничивает свободу выбора личности каждого ребёнка.

Она уже в корневой своей части предполагает «по умолчанию» отсутствие конструктивности в деятельности. В данной ситуации деятельность подразумевает «делание кого-то и чего-нибудь».

Как правило, успешен тот ученик, который в точности воспроизводит красивую, теоретизированную речь учителя.

Не потому ли сегодняшние преуспевающие бизнесмены, выдающиеся люди науки и техники – это вчерашние «троечники» и «двоечники» (А. Эйнштейн), самоучки (К. Э. Циолковский)?

Как видите, трёхлетний, пятилетний и семилетний мальчики одинаково усердно увлечены когнитивной-образовательной деятельностью

И если мы ведём речь о когнитивно-образовательной деятельности, а не об «учебной деятельности», то это совсем не значит, что мы нашли панацею. Нет.

Следует уточнить, что когнитивно-образовательная деятельность – это свободная творческая активность личности ребёнка, познающей окружающую действительность предметов, общественных и семейных событий, природных явлений и процессов, человеческих взаимоотношений. В ходе этого познания у личности ребёнка появляются, образуются некие формы мышления на основе концентрации и устойчивости внимания:

1) в виде представлений;

2) улавливания смысла, сути, содержания в виде выстроенной логической цепочки мыслей;