• понятие рекомендуемого психотехнического протокола (пошагового описания процесса реализации определенной психотерапевтической техники, либо последовательности используемых структурированных техник, реализуемых в отношении однородных клиентских групп) как структурно-технологического компонента профессионального стандарта специалиста-психотерапевта;
• универсальные блоки профессионального стандарта специалиста-психотерапевта в области психотерапевтической практики; обязательные компоненты знаний, умений, действий-навыков в подготовке специалиста-психотерапевта;
• универсальные диагностические компетенции специалиста-психотерапевта, позволяющие: оценить психический статус клиента, идентифицировать его личностные особенности, определить актуальные, специфические и универсальные психотерапевтические мишени, оценить особенности мотивационной сферы клиента или группы на достижение терапевтических изменений, отследить динамику терапевтических изменений в ходе психотерапевтического процесса;
• универсальные технологические компетенции специалиста-психотерапевта: макротехнологические, метатехнологические, структурно-технологические;
• рутинные – т. е. используемые в повседневной практике технологии оценки эффективности психотерапевтического взаимодействия;
• понятие о базисных и смежных компетенциях в сфере профессиональной психотерапии с обоснованием возможности приобретения соответствующих смежных компетенций специалистами медицинского, психологического, педагогического, социального и иного гуманитарного профиля; обоснование на данной основе эффективной метамодели социальной психотерапии с возможностью полноценного охвата населения квалифицированной психотерапевтической помощью;
• эффективная профессиональная самоорганизация специалиста-психотерапевта (диагностика собственных профессиональных кондиций с возможностью выявления проблемных зон и дефицита в сфере профессиональных знаний, умений, действий-навыков; адекватное выстраивание профессионального маршрута с акцентом на проработку проблемных зон; системная работа по становлению ресурсного личностного статуса «Я – профессионал»)
• последипломное, дополнительное и непрерывное профессиональное образование в интегративной психотерапии; модель эффективной «навигации» как способа доведения актуальной профессиональной информации до специалистов-психотерапевтов с возможностью конструктивного усвоения и воспроизведения в психотерапевтической практике.