Тьютор – своего рода посредник между традиционным педагогом и ребенком. Он анализирует интересы и проблемы детей, отслеживает, что в программе дается им с трудом, а к чему у них есть способности.
Если традиционный педагог может в досаде махнуть рукой на нерадивого ученика, то тьютор должен найти к нему подход, разработать индивидуальный маршрут освоения знаний. Он помогает сформировать учебные интересы, а в итоге – найти свое призвание.
В некоторых случаях присутствие тьютора рядом с ребенком жизненно необходимо. В первую очередь это касается инклюзивных школ и детских садов. Такие учреждения посещают не только практически здоровые дети, но и те, кому требуются особые условия. Это дети с ОВЗ.
Если ребенок плохо видит или слышит, если ему трудно ходить из-за перенесенной травмы или детского церебрального паралича (ДЦП), если у него нарушена речь или есть интеллектуальные проблемы, он может учиться среди обычных сверстников, у которых таких проблем нет. Но для этого ему нужна помощь тьютора-воспитателя, или воспитателя-сопровождающего.
Во-первых, ребенку нужна физическая помощь. Детям с ДЦП тьютор помогает передвигаться, глухим или слабослышащим – усваивать информацию с помощью специальной аппаратуры или языка жестов и т. д.
Однако тьютор – не нянька. Его работа не сводится к ежеминутному обслуживанию ребенка. Он общается со своим подопечным столько, сколько это действительно необходимо, и поэтому может опекать сразу нескольких детей в классе или в учреждении. Иногда требуется постоянное сопровождение, иногда – время от времени, на определенных уроках и занятиях. Главная задача такого педагога – поддерживать в ребенке стремление к самостоятельности, чтобы в дальнейшем он мог жить обычной жизнью среди сверстников.
Тьютор-воспитатель помогает подопечному установить контакт со сверстниками. А здоровым детям собственным примером показывает, как нужно относиться к людям с ОВЗ, чем и как им помогать.
Тьютор также проводит дополнительные занятия с воспитанниками, координирует работу всех специалистов группы сопровождения – логопедов, психологов, дефектологов, инструктора по лечебной физкультуре.
Если все организовано правильно, совместная учеба здоровых и «особых» детей идет на пользу и тем и другим. Первые привыкают не прятаться от чужих проблем, и в будущем у них не будет барьеров в общении с лицами с ОВЗ. Соответственно и дети-инвалиды вырастают полноценными гражданами, готовыми самостоятельно строить свою жизнь среди людей.