Веселые истории для самостоятельного чтения - страница 3

Впро́-чем, ис-то́-ри-я мне то́-же ин-те-ре́с-на, но то́ль-ко не по той кни́-ге, по ко-то́-рой мы про-хо́-дим.

Я о́-чень о-гор-ча́-юсь, что пло́-хо у-чу́сь. Но не зна́-ю, что ну́ж-но сде́-лать, что́-бы э́-то-го не́ бы-ло.

Да́-же по бо-та́-ни-ке у ме-ня́ тро́й-ка. А уж э́-тот пред-ме́т я от-ли́ч-но зна́-ю. Про-чи-та́л мно́-го книг и да́-же сде́-лал гер-ба́-рий – аль-бо́м, в ко-то́-ром на-кле́-е-ны лис-то́ч-ки, цве-ты́ и тра́-вы.

У-чи́-тель бо-та́-ни-ки что́-то рас-ска́-зы-ва-ет в кла́с-се. По-то́м го-во-ри́т:

– А по-че-му́ ли́с-тья зе-лё-ны-е? Кто зна́-ет?

В кла́с-се мол-ча́-ни-е.

– Я по-ста́в-лю пя-тёр-ку то-му́, кто зна́-ет, – го-во-ри́т у-чи́-тель.

Я зна́-ю, по-че-му́ ли́с-тья зе-лё-ны-е, но мол-чу́. Я не хо-чу́ быть вы́-скоч-кой. Пусть от-ве-ча́-ют пе́р-вы-е у-че-ни-ки́. Кро́-ме то-го́, я не нуж-да́-юсь в пя-тёр-ке. Что о-на́ од-на́ бу́-дет тор-ча́ть сре-ди́ мо-и́х дво́-ек и тро́-ек? Э́-то ко-ми́ч-но.

Учи́-тель вы-зы-ва́-ет пе́р-во-го у-че-ни-ка́. Но тот не зна́-ет.

Тог-да́ я неб-ре́ж-но под-ни-ма́-ю ру́-ку.

– Ах, вот как, – го-во-ри́т у-чи́-тель, – вы зна́-е-те. Ну, ска-жи́-те.

– Ли́с-тья зе-лё-ны-е, – го-во-рю́ я, – от-то-го́, что в них и-ме́-е-тся кра́-ся-ще-е ве-щес-тво́ хло-ро-фи́лл.