и стремились к тому, чтобы они хорошо соотносились с постепенно возрастающими познавательными и лексическими возможностями детей раннего возраста, а также – с грамматическими особенностями оформления первых детских высказываний.
Дети раннего возраста хорошо воспринимают только те математические задания, которые взрослые демонстрируют им с использованием реальных предметов и конкретных действий (положи еще один…; убери все…; не осталось ни одного…). Впоследствии дети смогут выполнить некоторые задания по картинкам из «Стимульного материала для развития речи детей раннего возраста» (конспекты на с. 40), которые мы рекомендуем для проведения индивидуальных математических занятий. Тематика иллюстрированных заданий соответствует основному содержанию «Методики формирования начального детского лексикона».
Задания, предложенные в пособии, следует выполнять последовательно, ориентируясь прежде всего на доступные ребенку объем и содержание материала, а не на его возраст. Раннее развитие детей подвержено значительным индивидуальным различиям в зависимости от качественных характеристик их психосоматического здоровья, особенностей семейного воспитания и требований, предъявляемых ребенку на предыдущих возрастных этапах. Не меньшее значение имеет и доброжелательная атмосфера, необходимая для того, чтобы ребенок «раскрылся» на занятии, захотел играть в предложенные взрослым игры. Первые трудности и неизбежные ошибки (как взрослого, так и малыша) на начальном этапе занятий не должны испугать вас. Будьте внимательны и терпеливы, радуйтесь вместе с ребенком каждому его успеху! Ваш педагогический потенциал будет обязательно реализован в математических успехах малыша и новых словах, которые он хорошо усвоит в ходе занятий.
Математика для малышей: играем и развиваем
Развитие речи и первые математические успехи
При нормальном речевом развитии наиболее заметные, качественные изменения в развитии речи происходят ближе к концу второго года жизни ребенка. Малыш, до этого произносивший не так уж много слов, примерно в возрасте 1 г. 10 мес. начинает быстро пополнять свой словарный запас. Этот период в развитии речи получил название «лексический взрыв»: в сравнительно короткий промежуток времени ребенок достаточно быстро переходит от повторения новых слов к их произнесению в самостоятельной речи. Детская речь также стремительно прогрессирует – от отдельных слов к короткой фразе из двух слов, далее – к трехкомпонентному высказыванию и наконец, к развернутой фразовой речи, постепенно усложняющейся на протяжении всего дошкольного детства.