• страх самовыражения;
• страх наказания за неуспех;
• ребенок не просит о помощи из-за страха наказания, отвержения, может скрывать свои трудности, пока они не станут очевидны;
• самооценка снижена.
При ярко выраженной материнской стратегии ребенок демонстрирует миру:
• леность, пассивность;
• тревожность личностного характера;
• инфантилизм;
• эмоциональную неустойчивость;
• страх одиночества (боится оставаться один, боится, что с родителями что-то случится);
• страх неудачи;
• плохо понимает свои физические потребности (голод, необходимость посещения туалета и пр.);
• плохо понимает чувства других людей;
• демонстративность;
• не просит о помощи, а привлекает к себе внимание показной беспомощностью;
самооценка может быть неадекватно завышена.
В промежуточном стиле (где нет выраженных половых различий воспитания у родителей) возможна гипоопека, т. е. снижение требований. Ребенок при проступке может в одной ситуации быть наказан, а в другой, аналогичной, – нет. Этот стиль также допускает отсутствие реакции родителя на действия ребенка, равнодушие родителя к чувствам и потребностям дошкольника. В данных условиях ребенок может демонстрировать взрослым и проявлять:
• хорошее умение манипулировать людьми;
• наличие трудностей поведения (сложно усидеть на месте, очень неустойчивое внимание);
• привлекает к себе внимание разными способами;
• плохо понимает границы свои (что можно и нельзя) и других людей;
• плохо понимает внешние ограничения и запреты;
• эмоциональную замкнутость;
• не умеет дружить.
Между этими двумя крайними точками находится демократический стиль воспитания, где мать и отец эмоционально принимают ребенка, но каждый по-своему. Отец требует от ребенка действий, учитывая его возраст и возможности. Мать проявляет свою любовь, независимо от поступков, говорит ребенку о своем отношении к его поведению, не оценивая его личность. Родители стараются открыто выражать свои чувства, быть последовательными в воспитании. Взрослые договариваются между собой о том, какая система требований в данный момент нужна ребенку, и последовательно реализуют эти стратегии, уважая друг друга. В условиях реализации данного стиля ребенок проявляет следующие качества:
• легко адаптируется, входит в контакт;
• не боится спрашивать, просить о помощи или поддержке;