Сохраняя специфику самодеятельной игры, оберегая право детей играть «во что хочется», быть в игре «кем хочется», право выбирать партнера, педагог стремится обеспечить условия для осуществления разнообразных игровых интересов и создать эмоциональную атмосферу.
Особое внимание педагог обращает на взаимодействие детей, связанное с ролями и партнерскими взаимоотношениями. Педагогическая поддержка направлена на расширение диапазона ролей, развитие умения детей 4–5 лет строить свое поведение в соответствии с разными ролевыми позициями партнеров по игре. Это необходимо для сохранения совместной самодеятельной игры.
К пяти годам совместные сюжетно-ролевые игры становятся доступными и предпочтительными для большинства детей.
Работа с дошкольниками строится на деятельностной основе. Содержание работы в непосредственно образовательной деятельности тесно связано с повседневной жизнью ребенка.
Как устроен этот комплект из трех книг?
Целостное планирование образовательной работы с детьми в средней группе представлено в пособии «Комплексное планирование образовательной деятельности с детьми 4–5 лет» (М.: ТЦ Сфера, 2015). В данном комплекте вы найдете конспекты организации непосредственно образовательной деятельности с детьми и рекомендации по организации образовательной работы в режиме дня. Для удобства материал учебного года расположен понедельно, распределен на три квартала и представлен в трех отдельных книгах. В конце третьей книги (III квартал) дана педагогиче ская диагностика (мониторинг) развития детей, проводимая в конце учебного года. Занятия каждой недели расположены в последовательности, предусмотренной планированием образовательной работы, и отражают логику освоения данного содержания детьми. В материалах каждой недели даны методические рекомендации по организации работы с детьми в режиме дня, связанной с тематикой основной деятельности.
Реализация предлагаемого системного подхода к воспитанию, обучению и развитию детей будет способствовать сохранению самоценности дошкольного детства и формированию таких основных физиологических и психических функций, которые обеспечат успешность перехода детей на дальнейшую ступень развития.
Книга написана коллективом авторов:
Направленность педагогической работы – Н.Е. Васюкова, канд. пед. наук; Н.М. Родина, канд. психол. наук;