Комплексный анализ текста.
Класс делится по уровню подготовленности на 3 группы.
I группа – базовый уровень
II группа – повышенный уровень
III группа – высокий уровень
Текст дан для всех один.
Меж р_деющих верхуш_к
Пок_залась синева.
Зашумела у опуш_к
(Ярко) ж_лтая листва.
Птиц (не) слышно.
Тресн_т мелкий
Обломивш_йся суч_к,
И, хвостом м_лькая, белка
Легкий делает прыж_к.
Стала ель в лесу заметней
Береж_т густую тень.
Под_синовик последний
(С,з)двинул шляпу набекрень.
Задание 1. Орфографический анализ текста.
I группа (базовый уровень) – текст без деформации; списать, расставить знаки
препинания.
II и III группы (повышенный и высокий) – текст деформирован.
Задание выполняется каждым учеником на отдельном листе (имя и фамилия написаны).
Проверка начинается с выразительного чтения учеником (в группах)
Затем выразительное чтение лучшего ученика группы для всего класса. После
прочтения даются комментарии о выразительности чтения (ученики); учитель слушает
каждого желающего, всего 1-2 мин.
1-я группа говорит о постановке запятой в тесте; 2 и 3 – о вставленных буквах,
объясняя орфограммы в словах.
Учитель координирует работу в группах, может помочь распределить обязанности
каждого участника учебного процесса.
Задание 2. Работа с текстом.
I гр. (базовый) – определить тему, озаглавить отрывок.
II гр. (повышенный) – доказать, что это текст.
III гр. (высокий) – указать изобразительно – выразительные средства языка,
помогающие понять идею стиха; объяснить лексическое значение слов: опушка,
набекрень, подосиновик; объяснить пунктуацию.
Предполагаемые ответы:
I гр. Тема родины, озаглавливаем “Родина”, “Родной край”.
II гр. Это текст, потому что три картины подчинены одной теме (Родина, родной
край), связанные интонационно и грамматически.
III гр. В данном тексте есть следующие изобразительно – выразительные средства
языка: листва зашумела (метафора), ель бережёт тень (олицетворение).
Группы отвечают согласно их порядковым номерам.
Учитель корректирует ответы учащихся или просит прокомментировать ответы других
учеников. Если ученики 3-й группы затрудняются дать толкование слов, то они
могут обратиться за разъяснениями к словарю. (“Словарь русского языка” С.И
Ожегов)
Задание 3. Найти причастия, назвать глаголы в неопределенной форме, от которых
они образованы; (индивидуальная работа, в которой каждый ученик из группы