Поясню на примере.
Чтобы попасть с улицы в квартиру, надо знать несколько чисел:
• номер дома
• код домофона
• номер этажа
• номер квартиры
Это те цифры, которые ребенок видит ежедневно. А если их ещё и озвучивать, а также давать нажимать кнопочки, то двухлетний малыш прекрасно запомнит, в каком доме, на каком этаже и в какой квартире он живёт. У него есть интерес и мотивация. Простая. Примитивная. Но сейчас.
Например: знает код домофона – может, сидя на маминых руках, открыть дверь в подъезд, как взрослый. Вызвать лифт. Найти свой почтовый ящик и проверить, есть ли в нём почта. У ребёнка есть интерес и мотивация, и мамина цель достигнута. Ребёнок знает, где он живёт. Заодно и цифры выучил.
Важный фактор мотивации ребёнка – это решение его текущих задач. Даже если это просто запомнить название улицы или выбрать по названию: молоко или кефир сегодня пить на завтрак.
Вопросы для самопроверки мотивации:
• Какую текущую задачу я решаю с помощью освоения навыка чтения.
• Моя цель реализуема в течение месяца или двух? Если нет, то сто́ит разделить её на более маленькие задачи.
• Какую свою задачу может решить ребёнок, освоив ступень навыка?
• Есть ли у ребёнка заинтересованность в этой цели?
• Эта цель видна в повседневной жизни ребёнка?
• Он испытывает желание участвовать в процессе?
Ваша цель должна быть осуществима, краткосрочна и решать конкретную задачу.
Цель и мотивация ребёнка должна быть понятна, интересна ему и быть в повседневном окружении.
Ошибка 2. Несвоевременное обучение
Слишком раннее или слишком позднее время начала обучения.
Сейчас довольно модно считать, что обучать чтению можно с рождения. Есть даже конкретные методики, которые это предлагают. Но при этом необходимо учитывать, что дети первого года жизни развиваются неравномерно: у них есть периоды приоритетного развития навыков, скачки роста, этапы развития зрения и слуха, координации. И есть периоды, когда нерационально изучать буквы или обучать чтению.
В первые полгода жизни зрение ребёнка развивается неравномерно.
Первые несколько дней после рождения он различает только движущиеся, расположенные недалеко, объекты и различает только чёрно-белые оттенки.
Примерно на третьей неделе он способен различать лица на расстоянии 30 см. На второй неделе ребёнок может различать 2–3 цвета.