Вознаграждаемость (Тмуратиют) – Организационная и личная способность действовать, развиваться и сохранять востребованность в эпоху ускоряющейся, постоянно меняющейся действительности. Ключевым понятием здесь является «востребованность», которая и является вознаграждением, причем не только в виде социального или организационного, но также и материального статуса.
Включение идентичности и личной цели – создание личного смысла, чувства цели и полной саморегуляции в реальности ускоренных преобразований. Опять таки, в основе этого принципа – ориентация современной израильской системы образования на индивидуализм.
Уже из самой формулировки данных принципов следует, что израильские специалисты от образования не совсем четко представляют себе отличие обучения от образования и воспитания. И если обучение может осуществляться, по крайней мере – в определенной степени в виртуальной форме, то для образования и воспитания нужны совершенно другие условия. Невозможно поручить мобильным устройствам и виртуальному пространству воспитание ребенка – ни один родитель, имеющий хотя бы малейшее представление о педагогике, на это не пойдет.
Терминология, используемая на сайте министерства образования, дает определенное представление о восприятии сотрудниками министерства как новой реальности, так и педагогики в целом. В частности, такой термин как «педагогический продукт», «получение добавочной стоимости» в процессе обучения, или «рынок знаний» со всей очевидностью свидетельствуют о высокой степени коммерциализации процесса обучения32.
Также о высокой степени коммерциализации свидетельствует принцип «персонализации», положенный в качестве одной из основ образования будущего. Приспособление системы образования к личным потребностям и нуждам конкретного ученика превращает систему обучения, на наш взгляд, в интеракцию продавец – потребитель.
Образование и процесс обучения должны учитывать особенности мышления и восприятия каждого учащегося и современные IT делают возможным реализацию этого идеала. Но в то же время личные потребности отдельного ученика по определению не могут являться высшей целью образования.
Высшая цель образования – это благо общества в целом и благо каждого члена этого общества. При этом одно проистекает из другого. Иными словами, индивидуализм не может ставиться во главу образовательного процесса.