«Инновация» (лат. in – в, novus – новый) синоним нововведению, означает произошедшее изменение, является целенаправленным процессом, вносящим в среду внедрение новых стабильных элементов, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в другое. [Лазарев В. С. Инноватика в школе. – Сургут, 2011. – стр. 17.]
Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося. [Сластенин В. А. Педагогика. – М.: Академия, 2008. – стр. 544.]
Инновация это процесс, имеющий жизненный цикл от зарождения идеи и создания новшества до его широкого распространения, освоения и превращения в традицию. При таком понимании возникает проблема разведения понятий «инновация» и «инновационный процесс». [Лазарев В. С. Инноватика в школе. – Сургут, 2011. – стр. 17.]
Нововведение (инновация) – это целенаправленное изменение образовательной системы, осуществляемое с целью повышения ее эффективности в целом или каких-то ее частей, осуществляется посредством внедрения (освоения) новшества. Новшество представляет собой потенциально возможное нововведение. [Лазарев В. С. Инноватика в школе. – Сургут, 2011. – стр. 18.]
Инновационный процесс – это процесс развития образовательных систем за счет создания, распространения и освоения новшеств, протекающий благодаря тому, что люди совершают инновационную деятельность. [Лазарев В. С. Инноватика в школе. – Сургут, 2011. – стр. 18.]
Инновационная деятельность – деятельность, которая обеспечивает превращение идей в инновации и формирует систему управления этим процессом, то есть является комплексом принимаемых мер по обеспечению инновационного процесса на том или ином уровне образования. [Хуторской А. В. Педагогическая инноватика. – М.: Академия, 2008. – стр. 58 – 59.]
Рассмотрение инновационной деятельности педагогов требует обращения к вопросу готовности к данному виду деятельности.
Специальные исследования (Н. Ю. Посталюк) показали, что феномен готовности к нововведениям представляет собой такое личностное проявление творческого стиля деятельности педагога, в котором своеобразным образом сочетаются антиконформизм интеллекта, личностная направленность (стремление, потребность реализовать новые педагогические идеи) практические умения осуществлять новые способы и формы профессиональной деятельности. [Посталюк Н. Ю. Проектирование инновационных образовательных систем: региональный аспект. – Самара, 1996.]