Для активизации познавательной деятельности при изучении объектов живой природы наблюдение совмещается с практической деятельностью. Так, знакомясь с поведением городских птиц, дети с удовольствием делают кормушки для них, приносят из дома или покупают в зоомагазине специальный корм. Наводя порядок в клетке волнистого попугайчика, дети аккуратно собирают его перышки, меняют воду в купальне, поправляют зеркальце.
Таким образом, можно определить значение использования объектов живой природы при организации наблюдений:
– дети познают реальное живое существо в его естественной среде обитания или в неволе (выделяют его место среди других представителей фауны, определяют их соотношение по величине, форме, окраске, знакомятся с повадками, поведением в различных ситуациях, сравнивают конкретное животное с другими такими же животными), что способствует формированию правильного представления о живой природе;
– учатся общаться с представителями животного мира, заботиться о них, наблюдать за их перемещениями в ограниченном пространстве, что помогает более быстрому и прочному усвоению изучаемого материала;
– у них пробуждаются живой интерес и любознательность, что способствует развитию их эмоциональной сферы, познавательных способностей и мышления;
– при общении с животными возникает определенный эмоциональный настрой, также способствущий обучению.
В процессе наблюдений за представителями животного мира обогащается эмоциональный опыт, пополняется словарь детей и формируются конкретные представления. Так, при восприятии различных повадок животных, их отличительных признаков, сравнении их с другими животными дети учатся выделять наиболее интересные и значимые признаки отдельных видов, усваивают на практике, как эти характеристики находят место в устойчивых оборотах и образных выражениях родного языка. Таким образом, при правильной организации наблюдения за реальными животными у каждого ребенка не только составляется обобщенное понятие о них, но и рождается личное отношение к нему. Работая с детьми дошкольного возраста, необходимо помнить, что образование понятий – процесс длительный, сложный, целенаправленный.
Проведение наблюдений требует от воспитателя тщательной подготовки. Чтобы наблюдение за животным имело развивающий эффект, воспитателю необходимо не только правильно спланировать собственную деятельность, но и детально продумать применительно к разным детям объем и последовательность различных заданий: