Личностное развитие ребенка отличается от чисто биологического развития. По мере физического роста ребенок не будет развиваться как личность автоматически – ведь внутри него эти механизмы развития не заложены, они заложены только как потенции. И если произойдет правильное сочетание внутренних возможностей и внешних условий для развития, только тогда развитие личности и произойдет.
Но давайте сначала определимся, что такое личностное развитие.
В исследовании развития личности психологическая наука долго шла путем деления личности на части и исследования этих частей. Но целое несводимо к сумме частей, как мелодия несводима к набору нот. В итоге единицей целостного анализа личности было выбрано переживание.
Переживание – это такая «единица», в которой в неразрывном единстве представлены, с одной стороны, условия жизни ребенка, то есть то, что переживается самим ребенком, с другой – субъект, то есть то, что вносит в это переживание сам ребенок и что, в свою очередь, определяется уже достигнутым им ранее уровнем психического развития.
Значит, чтобы понять, как влияют внешние условия жизни на внутреннее развитие ребенка и как это определяет ход его развития, надо понять характер переживаний ребенка.
В основе переживаний лежит мир потребностей ребенка – его стремлений, желаний, намерений. Поэтому, если мы хотим перестроить поведение ребенка, нужно изменить его мотивы.
Процитирую на эту тему знаменитого отечественного педагога, философа и психолога П. П. Блонского: «Если мы начнем перечитывать современные книги по педагогике, мы найдем чрезвычайно много об умственном воспитании, немного о воспитании воли и характера, кое-что о воспитании чувств и почти ничего о воспитании желаний… Однако именно регулирование детских потребностей должно быть одной из самых основных задач воспитания».
Давайте еще раз повторим пошагово:
• Единицей исследования личности является переживание.
• Переживания зависят от потребностей и мотивов ребенка.