Мир фантазии. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 3 класс - страница 20
Ученик-отгадчик выходит из класса, коллективно загадывается какой-нибудь предмет. Когда отгадчик возвращается, все по очереди называют, на что похож этот предмет. Нужно отгадать, какой предмет загадан (желательно за минимальное количество сравнений).
По выбору учителя можно поиграть в более сложную игру «Ассоциации». Правила аналогичны предыдущей игре, но загадывается не предмет, а кто-нибудь из учеников класса. Отгадчик задаёт вопросы типа: «Если бы этот человек был деревом, то каким?», «Если бы он стал транспортом, то что бы это было?» (Животным, временем года, едой, мебелью, домом, одеждой, сказочным героем…)
Цель данного этапа – научить пользоваться алгоритмом для сочинения ассоциативных загадок.
На доске – таблица, которая заполняется по ходу сочинения загадки:
Последовательность работы:
1) Выбрать объект (записывается на верхней строчке). Например, расчёска.
2) Заполнить левую часть таблицы, ответив на вопрос: «На что похож объект?» (всего 3–4 сравнения). Например, расчёска похожа на забор, на пилу, на траву…
3) Заполнить правую часть таблицы: «Чем отличается?» Например: чем расчёска отличается от забора? (Через забор можно перелезть.) Чем расчёска отличается от пилы? (Пилой можно пилить.) Чем расчёска отличается от травы? (Трава растёт.)
4) Вставить слова-связки «как…, но не…».
5) Прочитать готовую загадку. Например: «Что это: как забор, но не перелезть; как пила, но не пилит; как трава, но не растёт?».
Образец заполненной таблицы:
Примечание. Выбор объекта, подбор аналогий и отличий осуществляют сами дети, учитель организует работу соответственно алгоритму.
В конце работы учитель подчёркивает, что, пользуясь таблицей, можно придумать множество различных загадок. Чтобы они были интересные, надо подбирать оригинальные, необычные сравнения.
Каждая группа получает заранее начерченную таблицу и объект для загадки.
При подведении итогов представитель каждой группы зачитывает загадку, класс должен её отгадать. При этом желательно оценивать работу группы как с точки зрения правильности выполнения, так и с точки зрения стороны оригинальности и «интересности» предложенных сравнений.
Примеры объектов для загадок:
пуговица, кнопка, лампочка, гитара, варежка, кольцо, гвоздь, щётка, шляпа…