Но, даже в юности, выбор профессии может быть сделан на основе других психологических механизмов. Он может стать реализацией непосредственных желаний, стремлений школьника, часто не связанных с собственно профессиональной деятельностью, не опосредованных теми соображениями и намерениями, которые наблюдаются при поисках своего призвания. В качестве такого рода непосредственного стремления может выступить, например, стремление стать самостоятельным. Различные психологические механизмы, лежащие в основе выбора профессии, описанные Л.И.Божович, сопоставимы со статусами эго-идентичности Марсиа.
Джеймс Марсия предположил, что в процессе самоопределения человек проходит два этапа развития идентичности – этап поиска и этап принятия. На этапе поиска происходит исследование возможных вариантов идентичности – «кем бы я мог быть», «кем я хочу стать», «чем я буду заниматься», «какой я». Человек примеряет на себя разные роли, тестирует разные виды деятельности, собирает и осмысливает информацию о том, кто он такой, а также какие варианты развития для него возможны. В этот период формируется его личная система ценностей, проявляются жизненные цели, приемлемое отделяется от неприемлемого, интересное – от неинтересного, значимое от незначительного.
Вторым этапом является этап принятия, когда молодой человек принимает на себя ответственность за сделанный выбор и начинает планомерно его реализовывать в своей жизни. То есть, приняв некую идентичность, действовать в согласии с нею. В контексте профессиональной деятельности это выражается в получении необходимого образования, освоении профессии, повышении квалификации, участии в профессиональных сообществах, обмене опытом, осознанном планировании построении карьеры на избранном поприще.
Таким образом, Марсия обозначил две оси (поиск и принятие), которые образовали систему координат, в которой разворачивается статусная концепция идентичности.
Профессиональное самоопределение, таким образом, считается возрастным новообразованием, относящимся не к отрочеству, а к юности.
Список литературы
1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1968.
2. Божович, Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Л. И. Божович, Л. В. Блогонадежина. – М.: Педагогика, 1972. – С. 22—29.