Есть еще образы, которые могли бы быть мысленными экспериментами, а могли бы быть – в равной степени – кейсами. Например, чайка которая ловит рыбу. Такие образы я буду называть метафорами.
Давай попробуем применить все выше сказанное к ситуации «коммуникация» = общение двух сторон.
Если двое общаются, то, как правило, один отправляет сообщение, другой его принимает.
Общение считается успешным, если отправленное сообщение дошло до получателя и тот его успешно расшифровал (распаковал).
Предположим, что канал разбит на независимые параллельные каналы Х1,Х2,..Х8. Это могут быть слои пятой модели. В этом случае весьма вероятна ситуация, когда отправляющий выбирает канал Х1, а принимающий ждет у канала Х2. Ясно что он сообщение не получит. (эта ситуация называется «два тоннеля»).
Правильная стратегия здесь такая – передавать сообщения сразу по всем каналам. В случае пятой модели, нам следует отправлять кейсы, мысленные эксперименты и общие вопросы – сразу пакетом на одну тему.
Если тема интересует читателя, то он откроет пакет. А раз уж представлены все каналы, то по крайне мере по одному каналу сообщение будет принято.
В следующем письме мы с тобой разберем одну конкретную тему.
Пока.
7.Образование. Кейс «уроки информатики». Синхронное обучение неотобранной группы
Здравствуй, дорогой.
Долгие годы моей самой важной темой было образование.
Какие тут самые общие вопросы? Ну, например, такие:
Каким должно быть образование?
Как отличить хорошее образование от плохого?
Как создать хорошую систему образования?
Как создать хорошую устойчивую систему образования, чтобы она, стартовав из состояния «хорошая», не перешла самопроизвольно в состояние «плохая»?
Речь идет о школе – системе, в которой наши дети пребывают в возрасте с 6 до 17 лет
Я сам преподавал в такой школе, причем даже два раза. Первая попытка была 25 лет назад, вторая 12 лет назад. В обоих случаях мне удалось продержаться около двух лет. Почему так? отдельная тема, позже.
Расскажу один случай со мной лично.
Итак, я веду уроки информатики в восьмом классе. Я пришел сюда из практического программирования и у меня диплом магистра в этой области. Я не учитель, который знает только то, что ему сообщили в методичке. У меня есть собственное мнение на происходящее в этой области в мире, а не только в школе.