Педагогический дизайн (instructional design, instructional systems design) – это систематизированный подход к созданию образовательных решений, в котором используются педагогические принципы и теории для обеспечения высокого качества обучения.
Ключевая задача – достичь целей обучения.
Задачи:
понять потребности учащихся;
на их основании сформировать цели обучения;
организовать процесс передачи знаний быстро, точно и эффективно;
максимально полно передать нужную информацию в доступной для ученика форме.
Задачи, которые решаются во время проектирования образовательной программы:
1. Анализ потребностей целевой аудитории, ее компетенций и ожидаемых результатов обучения.
2. Определение целей и задач учебного материала.
3. Анализ и структурирование материалов в соответствии с целями.
4. Разработка тестов и заданий, средств контроля и сбора информации.
5. Создание элементов, стиля и визуального дизайна курса.
6. Выбор средств и методов учебной работы .
7. Создание курса с помощью соответствующих инструментов либо постановка задач членам команды для разработки конкретных элементов.
8. Разработка методов оценки результатов и эффективности материалов.
ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА
В основы педагогического дизайна заложены 8 принципов американского психолога Роберта Ганье (Robert Mills Gagne), одного из основателей педагогического дизайна и автора книг по теории обучения.
Привлечь внимание слушателя, замотивировать на обучение, вызвать интерес к теме обучения.
Дать ясное понимание целей и задач обучения. Четкий ответ на вопрос «Зачем?», сформировать уровень ожиданий от самого процесса обучения.
Предоставить новый материал для изучения. Предусмотреть элементы, которые помогут удержать внимание слушателя на разных моментах и довести до него главную мысль.
Обеспечить практику быстро, чтобы новые знания были опробованы в реальных условиях.
Спроектировать обучение таким образом, чтобы материал был удержан в долговременной памяти.
Проводить оперативный анализ с целью оценки эффективности выбранного метода.
Ориентироваться на оценку успеваемости слушателей промежуточную и по итогам курса.
Переводить в практическую плоскость знания, помогать ученикам их сохранять и получать позитивный опыт их применения. Важно перенести практические навыки в новые условия, не заданные изначальными рамками курса.