. Генеральной целью обучения было и есть выживание на личностном уровне в достаточно узком понимании слова «выживание». Генеральной целью образования является адекватная коммуникация, лежащая в основе выживания в широком смысле – от личностного уровня до цивилизационного. Эти представления о выживании – от выживания индивида до выживания цивилизации, от обеспечения пропитания до преодоления глобального потепления, принципиально отличают состояния цивилизационной среды во времена Песталоцци и в наше время. Если Песталоцци надо было
обучать, то нам надо
образовывать. А это столь же принципиально разные аксиомы, принципы, законы и задачи, определяющие необходимое педагогическое воздействие. Однако адекватная реализация вида деятельности возможна только при соблюдении принципа соответствия
39. Поэтому сущность и структура современной педагогики является результатом эволюционного развития проверенных практикой и временем представлений классиков педагогики с безусловным пониманием глубоких смысловых различий на разных этапах процесса филетической эволюции.
Аксиома комплексности: Педагогическое воздействие неразрывно связано с психологическим воздействием.
Важнейшей составляющей процесса перевода человека из детского состояния во взрослое являются принципиальные изменения его психики, необходимо связанные с взрослением. Совокупный внутренний мир человека в своём развитии определяется, с одной стороны, возрастным совершенствованием мозга и его психофизиологических функций40. С другой стороны, на этом фоне в том или ином виде формируется содержательная деятельность мозга41. Психология – отрасль науки, изучающая формирование, развитие и устойчивость внутреннего мира человека, проявляющегося в его поведении. Педагогическое воздействие на личность как управление процессом взросления человека заведомо осуществляется через воздействие психическое. Стремление к адекватности такого воздействия, как этого требует аксиома адекватности, делает необходимой его научную обоснованность. То есть, обоснованность психологическую, что позволяет говорить о психологическом воздействии.
Необходимость педагогического воздействия определяет направленность и глубину психологического воздействия. Любое педагогическое воздействие можно осуществить только через психику объекта воздействия.