Педагогика как она есть. Взгляд из сегодня - страница 9

Таким образом, эволюционно сложившийся алгоритм познавательной деятельности, отражающий высшую форму содержательной деятельности мозга, на категориальном уровне определяет структуру и содержание личностно и социально значимых организованных людьми процессов. Эта категориальная последовательность может быть отображена схемой рис. 3.

Рис. 3. Категориальная последовательность формирования социально значимых организованных процессов

Исторически педагог (от παιδαγωγος – «ведущий ребёнка») – раб, уходу которого в афинских семействах поручались мальчики с семилетнего возраста. С ХVIII века французское pedagogue (от paedagogus) предполагает понимание «вести» как «воспитывать». Воспитание же предполагает «выращивание», то есть, всё тот же перевод человека из детского состояния во взрослое. В соответствии с этим сложился социальный запрос на осуществление целенаправленной профессиональной деятельности, единственная генеральная задача которой при всех её проявлениях – перевод человека из детского состояния во взрослое, безусловное взросление человека в интересах его и общества. Реакцией на социальный запрос явилось возникновение и развитие педагогики как специфического вида профессиональной деятельности.

Концепция – система связанных между собой и вытекающих один из другого взглядов на то или иное явление. Концептуально педагогика, как направленная, системно организованная социально значимая деятельность, основана на ряде аксиом, важнейшими из которых являются следующие.

Аксиома адекватности: Педагогическое воздействие должно быть адекватным цивилизационному состоянию среды обитания индивида и её изменениям.

Человек как вид филетически-эволюционно изменяется; в ходе этого процесса изменяется и мышление человека32. В результате изменяется социальная составляющая цивилизационной среды обитания. Наряду с этим изменяется экологическая составляющая среды. Неразрывное внутреннее единство этих составляющих пронизано глубокой обратной связью