♦ Осознанное отношение к процессу обучения;
♦ Самостоятельное определение области знаний, уровень которой нужно повысить;
♦ Понимание цели обучения, что обуславливает их мотивацию; Практическая сторона навыков, акцент на будущем применении знаний; Наличие личного опыта;
♦ Влияние бытовых, социальных и временных факторов.
♦ Наряду с этим, взрослые люди имеют особенности, которые делают их потенциально успешными учениками:
♦ Обучаются только актуальным для себя навыкам;
♦ Вовлекают в процесс обучения всю свою личность, что впоследствии ведет к самоорганизации;
♦ Открыты новому опыту и имеют свой личный;
♦ Самокритичны в своих действиях и обладают высокой сформировавшейся самооценкой.
Способности к усвоению новых навыков, особенно если человек трудится умственно, до 60 лет практически не снижаются. Однако взрослые при обучении могут столкнуться с определенным видом трудностей: например, с неготовностью менять состоявшуюся точку зрения или со страхом пошатнуть свой авторитет.
Также препятствием к образовательному процессу служит сам процесс, а точнее его организация в виде бесцельного диктования теоретического материала. Поэтому бизнес- образование должно обладать следующими отличиями:
♦ За каждой новой информацией должно стоять ее практическое применение; Направленность должна быть на решение актуальных и возможных проблем, а не на анализ прошлых трудностей;
♦ Процесс обучения должен быть активным, с учеником, а не с учителем на первом плане; Поиск решений конкретных задач должен проходить в плоскости «верно – неверно» (то есть «подходит – не подходит»), а не в плоскости «правильно – неправильно»;
♦ Главная задача преподавателя – подтолкнуть учеников в нужном направлении, а не навязывать им свои знания;
♦ Ученик сам контролирует результаты своего обучения.
В результате исследований было обнаружено, что человек обучается посредством опыта, посредством наблюдения и рефлексии, посредством абстрактной концептуализации, путем активного эксперимента. Исходя из этого, для обучения взрослых наиболее эффективным был признан четырёхступенчатый цикл усвоения материала:
♦ Личный опыт: к моменту обучения человек уже должен обладать какими-то знаниями, которые в дальнейшем будут использованы;
♦ Осмысление опыта: человек осознает наличие у себя этих знаний и анализирует их на пригодность;