Повышенное внимание к определениям и временным особенностям проясняет значение конфликта для развития. Необходимо описать конфликт в более широком контексте развития подростков. Имеет ли межличностный конфликт в подростковом возрасте отличительные особенности и особое значение для развития?
Ключевой тезис состоит в том, что теории социальных отношений, в которых предполагают непрерывность и постепенная трансформация конфликтного поведения, обеспечивают альтернативу преобладающим взглядам на развитие подростков. Психоаналитические, социобиологические и когнитивно – развивающие объяснения подчеркивают возрастные различия и сводят к минимуму вклад отношений и контекстов; изменение конфликтного поведения считается результатом индивидуального созревания.
Возраст не считается основным источником различий в подростковом конфликтном поведении. Необходимо учитывать четыре параметра для полноценного понимания природы конфликтов. В первом случае конфликт определяется и обсуждается со ссылкой на концептуальные и методологические вопросы. Во втором рассматриваются психоаналитические, социобиологические, когнитивно – развивающие и социальные модели отношений применительно к конфликтному поведению подростков. В третьем разделе описывается репрезентативное исследование с подробным описанием различий между подростковыми отношениями и между возрастными группами.
Частота и интенсивность конфликтов, их разрешение и результаты обсуждаются в рамках каждой из выдвинутых теоретических основ. В заключительном разделе предлагается всесторонняя интерпретация исследований подростковых конфликтов. Подчеркиваются контекстуальные соображения и обсуждаются их последствия.
Психология конфликта формируется на основе психологии личности, социальной психологии, психологии общения. Существенный вклад в исследование психологии конфликта привнесли работы К. Томаса, выделившего пять основных типов поведения людей в конфликтной ситуации (избегание, соперничество, приспособление, компромисс, сотрудничество) и придумавшего тестовую методику с целью установления склонности человека к какому-либо из этих типов. Ряд авторов обнаружили ряд отличительных черт коммуникации среди участников конфликта. В педагогике конфликты исследуются на разных возрастных этапах социализации личности: -