1.1. Определение конфликтного поведения в психолого-педагогической литературе
При изучении темы конфликтного поведения в подростковом возрасте, необходимо понять и определить особенности подросткового возраста в целом. Значение важности подросткового возраста для становления личности будущего взрослого, изучается в различных источниках психолого-педагогической литературы.
В ходе подросткового возраста происходит расширение социальных границ ребенка, происходят изменения в его характере, его жизненных целях, направлениях деятельности и любимых занятиях. Это можно объяснить тем, что меняется место подростков в социальной структуре общества. От них требуют большей ответственности. Также происходит увеличение объем деятельности подростка, сменяет тип его характера, корректируется структура личности, которая определяется изменением ранее сформированных структур и тем, что появляются новые образования, закладываются сознательное поведение, появляется направленность деятельности, формируются окончательные нормы и установки в моральном и нравственном поведении.
Все это происходит на фоне противоречий в физиологическом и психическом плане, формировании нового духовного развития ребенка. Этот этап в жизни ребенка определяется психологами как переходный, сложный, критический.
Как формальная теория, так и народная мудрость изображают подростковый возраст как период обострения межличностных конфликтов. Хотя современные формулировки несколько расходятся с общепринятыми представлениями о подростковом возрасте как периоде нарушенного личного и социального поведения, стереотип сохраняется
В своих трудах, посвященных конфликтам со сверстниками, Шанц в 1987 году продемонстрировал, что конфликт можно и нужно отличать от агрессии, доминирования, конкуренции, влияния и гнева. Эмпирически обоснованное определение конфликта может быть объективно оценено; каждый из его временных компонентов может быть проанализирован отдельно и во взаимосвязи с другими компонентами. Хотя этот дифференцированный подход широко применяется в большинстве областей межличностных конфликтов, он лишь эпизодически использовался при изучении социальных отношений подростков