В дошкольном возрасте ребенок использует целый комплекс понятий, которые развиваются в связи с приобретением и закреплением речи. Ребенок 3-х лет при формировании своих первых понятий находится преимущественно под влиянием внешних особенностей вещей и явлений. У ребенка 4 лет уже есть в основе более важные и характерные черты. Однако шестилетний ребенок мыслит более логично и создает описательные определения, в которых перечисляет важные и менее важные особенности какого-либо явления. Ребенок медленно конструирует свой, уникальный образ окружающего мира из представлений, постепенно формирующихся в дошкольном периоде. Хотя оно зачастую во многом искажается, поскольку определяется незрелыми формами познания действительности, для взрослого человека оно поистине увлекательно. [1]
1.3. Психолого-педагогические условия развития образного мышления у детей дошкольного возраста
Наглядно-образное мышление характеризуется способностью решать проблему, прежде всего, образно, а уже потом исходя из конкретной темы. Логическое мышление предполагает наличие у ребенка способности выполнять основные логические операции: обобщение, анализ, сравнение, классификацию. Условием возникновения и развития мышления ребенка, по мнению А. В. Запорожца, является изменение вида и содержания детской деятельности. Простое накопление знаний не приводит автоматически к развитию мышления. [13]